ai ei ui优秀教学设计.docxVIP

部编版语文一年级上册《ai ei ui》教学设计 泸高分 张虹 【教材分析】 《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调开展。教学过程努力创设轻松愉快的学习气氛，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。 【学情分析】 低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老师还用教学ai的形式导学ei，学生的兴致就会大大削弱。所以我抓住学生喜欢听故事、闯关的特点来适时调控课堂，运用游戏闯关完成每一关的任务的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。 【教学目标】　 1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调。 　　　 2.能力目标：能根据图意说完整的话，掌握复韵母的标调，会正确标调。 3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。 【教学重点难点】 ɑi ei ui和掌握标调位置。 　? ? 　 2.学会韵母的发音要领。 【课前准备】?? 教具：拼音王国寻宝图、拼音卡片等。?? 【教学过程】 激趣导入 　　 1.小朋友，你们好！今天张老师要带着大家去拼音王国〔出示拼音王国的城堡图〕你瞧，拼音王国的国王和王后都出来欢送你们啦，看你们表现得这么好，还悄悄地告诉老师在拼音王国里还藏着宝藏呢，只要你们能闯过四关就能顺利得到宝藏，你们想去寻宝吗？那就赶紧出发吧！，，就在刚刚，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢送吗？ 　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。〔放音乐，贴上拟人化的单韵母图〕 　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 　　如果戴顶帽子还认识吗？〔出示带调单韵母〕开火车读。 　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 　　导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有鼓励性，调动了学生学习新课的兴趣。 2.第一关：全班以开小火车的方式复习学过的声母和带调单韵母。 　　 二、新课学习 1.学习复韵母ai 　　 〔1〕第二关：请和贝贝一起收集复韵母的语音能源。播放视频动画，引出复韵母ai ei ui。 　　〔2〕学习ai。 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？〔指名上来挪卡片〕 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨〞这个音呢？〔板贴卡片：ai 〕你们有什么发现？〔ai是a、i手拉手后组成的〕是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。〔出示“复韵母〞三字，注拼音〕跟读。 　　　 〔3〕读准ai 　　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。师指导ai的发音：发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。 　　　 〔4〕教授ai的书写，师在拼音格里范写，先写a ，再写i，中间留点小缝隙。 2.学习复韵母ei 〔1〕出示图片 观察你在图片上看到了什么，请问完整的句子表达，谁在哪里干什么？ 〔2〕指导ei的发音。小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。〔板贴卡片：ei〕 　　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——〔生：ei、ei、ei〕,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。 　　　 〔3〕指导ei的书写。 3.学习ui 　　 〔1〕读准ui 　　　尾巴的“尾〞含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这写法，而是写成ui。板写。 　　　你会读吗？指名读，齐读。 　　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！〔生答〕师：ui—，我会念ui了！〔生答〕 　　 4.学习ai ei ui的四声调 〔1〕抽生上台领取任务卡 第三关：学习标调歌，并给ai ei ui标上四个声调，大声地读一读。 〔2〕播放视频动画，学唱标调歌。〔3〕儿歌稳固标调歌：有a在给a戴，a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。 〔3〕请三位学生上台分别标ai ei ui 的