人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习（2）》教学设计.docVIP

　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　让学生经历观察、操作、分析，掌握加减法含义，感受加减法之间的内在联系，掌握8、9的加减法计算。 　　（二）过程与方法 　　初步培养学生观察、分析、想象能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　培养学生合作意识，培养数学思维的逻辑性。 　　二、目标分析 　　本课教学目标是学生在掌握了8和9组成和分解的基础上,看图列式学会8和9加法及相应的减法。能够正确熟练计算是重点，结合实际情境感受加减法之间关系是难点。本课开始出现一图四式。由于前面学习1-7的内容时已有一图两式的出现,出示四个算式的目的是渗透加减法之间的关系。 　　三、教学重难点 　　教学重点：掌握8、9的加减法计算。 　　教学难点：让学生认识到建构问题的基本模型，同时建立加减法相互的关系。 　　四、教学准备 　　课件、图片、小正方体等 　　五、教学过程 　　（一）复习旧知，导入主题 　　1．填一填 　　2． 　　以教师提问的形式引导学生回顾8、9的分与合。 　　【设计意图】梳理已学的知识，为学习探究8,9的加减法及之间的关系奠定基础。 　　（二）观察操作，掌握新知 　　1．自主提取信息，初步感知加减法之间联系 　　（1）课件出示主题图：5朵红花，3朵粉花 　　（2）学生观察，交流信息。 　　①图上画了什么，你知道了什么？ 　　②你能提出哪些数学问题，能列式解答吗？分组看图列算式。 　　③汇报交流。 　　红花5朵，粉花3朵，一共多少朵？5+3=8 　　粉花3朵，红花5朵，一共多少朵？3+5=8 　　一共有8朵花，红花5朵，粉花多少朵？8—5=3 　　一共有8朵花，粉花3朵，红花多少朵？8—3=5 　　（3）深入研究。 　　提问引发思考：同样一幅图，怎么有不同的列式呀？想一想，同桌说说 　　①出图 　　特点：已知两个部分，求整体。 　　②出图 　　特点：已知整体和一个部分，求另一个部分。 　　（4）小结 　　观察角度不同，所求问题设计不同，所以列式不同，但都用到了5,3.8.它们之间是有关系的。 　　【设计意图】充分利用花朵图，让学生经历发现信息、提出问题的过程，通过教师提问引发学生思考。 　　2．照样子做一做，进一步感知加减法之间联系。 　　（1）出图，独立列式。 　　（2）展示交流 　　5+4=94+5=99-5=49-4=5 　　（3）有什么好办法看到一幅图找到不同算式？（预设） 　　想出一个加法，调换位置 　　想9的组成 　　想先合起来，再去掉…… 　　【设计意图】独立思考，得到一图四式。渗透计算方法。 　　（三）动手操作，加深感受加减法之间关系，建构计算方法 　　1．选择合适学具，通过操作计算 　　（1）提供圆片、小正方体。 　　小组合作，按照老师提出的问题，摆学具，算结果 　　①6+2=2+6=8-2=8-6= 　　②6+3=3+6=9-5=9-4= 　　（2）学生分组汇报 　　（1）6+2=82+6=88-2=68-6=2 　　（2）6+3=93+6=99-5=49-4=5 　　（3）想一想：你是怎样计算出结果的？（预设） 　　数数法 　　摆圆片（小正方体） 　　6+2和2+6交换地方和不变 　　看加法算减法 　　想组成 　　（4）运用积累新知。 　　想一想：4+4=？8-4=？你又是怎么想的？ 　　【设计意图】引导学生经历8，9的加减法的形成过程。在比较中让学生进一步感受加法与减法的联系，会利用自己得到的方法，计算8,9的加减法。 　　（四）巩固练习，形成能力 　　1．基础练习 　　做一做 　　以学生独立计算的形式完成教材第53页“做一做”第1、2题。 　　2．拓展延伸 　　不同角度搜集信息 　　看图能写出几个有关联的算式吗？并说说你是怎么想的。 　　【设计意图】巩固今天新知，进一步提升提取信息能力。 　　（五）总结回顾 　　这节课你有什么收获？ 　　精选阅读 　　人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析 　　教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 　　教学目标： 　　1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 　　2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 　　重点难点：掌握方法，正确口算。 　　教具、学具准备：数字卡片点子图等 　　圆圈图片、数字卡片。 　　教学过程 　　一、复习10的组成。 　　师生对口令。 　　二、新授。 　　1、出示点子图：1个蓝，9个白。 　　（1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 　　（2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 　　（3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9 　　（4）老师盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9=1