人教版一年级上册《加减混合（1）》数学教案.docVIP

　　人教版一年级上册《加减混合（1）》数学教案 　　加减混合（1） 　　教学内容：教科书第67页例一、例二，“做一做”。 　　教学目标 　　1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 　　2．培养学生比较、判断和迁移能力。 　　3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。 　　教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 　　教学难点：初步理解加减混合运算的含义。 　　教具、学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。 　　教学过程设计 　　一、复习 　　1．连加、连减口算（小黑板出示） 　　师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算） 　　2．加法、减法口算：4+3=7-2=3+7=10-4= 　　4-2=2+3=8-1=7+3= 　　学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。 　　小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数） 　　二、学习新知 　　1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点 　　师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？ 　　学生说组合题，教师板书：4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3= 　　师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。 　　学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。 　　教师板书课题：加减混合 　　2．探讨计算方法 　　师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。 　　学生交流后说说个人方法。 　　教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。 　　学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算…… 　　教师板书出计算过程。 　　师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？ 　　归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。 　　三、巩固练习 　　1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。 　　2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。 　　五、小结： 　　通过今天的学习，你了解了哪些知识？ 　　板书设计： 　　教学反思： 　　点击查看更多：小学一年级数学上册教案 　　教师资讯、教师交流、教师学习 　　尽在小学教师帮！ 　　扩展阅读 　　加减混合 　　教学内容： 　　教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。 　　教学目标： 　　1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 　　2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 　　3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 　　教学过程： 　　一、创设情景，激发兴趣 　　1、多媒体演示两个情景。 　　（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定） 　　（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？ 　　2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。 　　二、主动探索，体会领悟 　　1、提出问题。 　　多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。 　　提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□） 　　2、揭示课题。 　　质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 　　3、探究算法。 　　提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。 　　板书：7-2+3=8 　　让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。 　　三、巩固深化，应用拓展 　　1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。 　　引导学生看图说图意。 　　学生在小组内描述，然后完成书上填空。 　　请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。 　　2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。 　　学生在小组里交流图意，填空。 　　做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。 　　3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。 　　谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。 　　4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？ 　　多媒体出