一年级下册第二单元《十几减几的练习》导学案人教版.docVIP

　　一年级下册第二单元《十几减几的练习》导学案人教版 　　教学内容： 　　新课标人教版一年级下册第8-19页 　　教学目标： 　　1、通过各种题型的练习，是学生能够用掌握十几减几的计算方法，用适合自己的计算方法正确熟练地口算十几减几。 　　2、在联系生活的情景中学会应用数学，感悟数学中蕴涵的数学思想。 　　3、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 　　4、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。 　　教学重点： 　　正确熟练地口算十几减几，并能够用所学的知识解决生活中遇到的问题。 　　教学难点： 　　提高计算的正确率和速度。 　　教学过程： 　　一、情境引入，回顾再现 　　小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元可乐：6元鸡腿：7元如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？ 　　【设计意图;我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，培养学生的用数学的态度。】 　　二、分层练习，强化提高。 　　师：今天我们就利用大家学习的新知识来解决生活中的一些问题。 　　1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）13-913-613-715-915-615-7 　　2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法） 　　3、汇报选择13-915-6说说有哪些不同的算法？你喜欢什么方法？为什么？ 　　4、你会填吗？13－7=□15－9=□ 　　小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。 　　(一)基本练习。 　　1、看谁算得又对又快（P15：4） 　　对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 　　（集体订正） 　　2、找朋友P16：6） 　　将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请9个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 　　3、比较大小（P15：5） 　　学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 　　【设计意图：给学生提供了充分的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来提出并解决数学问题。】 　　（二）综合练习。 　　1、p19:10 　　帮小白兔算一算哪两颗白菜相差是5 　　2、学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。 　　如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？ 　　【设计意图：通过观察身边的事物发现数学问题，真正实现了本节课用数学知识解决生活实际问题的目的，进一步让学生感知数学与生活的密切联系，从中获得成功体验，对于增强学生的自信心有很大帮助。】 　　三、自主检测，评价完善。 　　1、出示： 　　6+5=7+8=4+8= 　　11-5=15-7=12-8= 　　看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？ 　　2、填空，在括号里填上合适的数。 　　8+（）=118+（）=166+（）=15 　　11-3=16-（）=15-6= 　　独立完成，订正。说一说你发现了什么？ 　　3、课堂练习： 　　（1）两步运算： 　　11-9=15-7=17-6=12-6= 　　15-9=14-7=18-9=12-7= 　　11-4=16-8=13-6=17-8= 　　（2）连加、连减、加减混合： 　　7+8-9=16-8+4=10+7-9= 　　14-6+5=11-7+9=13-6+10= 　　18-9+2=14-7+6=15-8+10= 　　12-3+7=11-6+3=17-8+9= 　　13-8+7=15-6+8=12-9-3= 　　6+8+5=19-7-6=13-5-3= 　　4+8=5+9=6+7= 　　12—4=14—5=13—6= 　　12—8=14—9=13—7= 　　4、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？ 　　5、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。 　　四、归纳小结，课外延伸。 　　今天这节课，我们都有哪些收获？其实在我们的身边也藏着许许多多的数学问题，都需要我们用数学知识来解决问题。我们一定要多多观察，相信你们一定能发现更多数学问题，请大家，回家以后多多观察，给爸爸妈妈也提个数学问题，并想办法解决它，好吗？ 　　板书设计： 　　练习课 　　9＋4=134＋9=13 　　13-9=413-4=9 　　延伸阅读 　　一年级下册《十几减9》教案人教版 　　教学内容：第10