初中生物_细胞通过分裂产生新细胞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师，所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。但同时细胞的分裂、生长是微观变化，较为抽象，对于刚刚进入初中，刚刚接触生物学的学生来说，又有较大的难度。所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。为本节课的学习奠定了认知基础。 刚刚迈入中学课堂，初一的孩子对所接触到的所有新课本都充满了好奇。特别是生物学，与生活联系的非常紧密。学生对学习生物有了浓厚的兴趣。我们在前面刚刚安排了学生到实验室里“观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞”的实验，学生想继续探究微观世界细胞的动力很足。所以本节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法，给学生自由学习的空间，培养和提高学生的学习自主性和自信心。老师引导学生根据课程内容的要求达到学生要达到的目的。根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学 。 本节课从学生感兴趣的问题开始，充分地激发了学生的好奇心和探求欲望；简短的视频把与学生生活距离较远的抽象的“你是由什么发育来的”概念具体化和情景化，有效地激发学生的学习兴趣，使学生形成学习