不良行为学生帮教工作归纳一_学生工作归纳.doc.docxVIP

不良行为学生帮教工作总结一 一学生工作总 不良行为帮教工作总结一 不良行为学生帮教工作总结 （2010 2011 学年度） 我基本对班屮后进生的情况很了解，后进生的形成有个人、 家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程屮，我始终 围绕以下几方面工作进行： 一、 注意情感交流。 情感交流要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时，你能及 时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤独 的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开 始感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情 感上就建立起与心交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就 “心有灵犀一点通了陈国聪同学体质较差，常生病，也有时请 假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来, 努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但 我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学, 奖点小礼物给他。现在他的语文能达标了。 二、 以行导之。 在感化“差生”的工作中，的实际行为是无声的教育。在一些 情况下，老师千言万语的说教，不如的一个实际行动给学生带来 的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教。因此，凡是要求学 生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要 求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的 效果，还有可能产生负面的影响。 作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪 律观念去感染“差生=使的心灵产生震动，在这种情况取得显著 成效Z后，还必须进一步深化教育，使“差生“最终能够形成很强 的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾， 纸屑，以致影响班容。我不但天天检查她的座位下，而且几次帮 她打扫，现在她桌下少见有杂物了。 三、以关怀感化。 “差生,啲心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副 对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的 “火种S班主任的神圣天职，就是在别人对“差生失去信心和希 望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己都未曾发 现的才能，给予明确、肯定和扶植，相信自己有学好功课或做好 其他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己都估量不到的 成绩来。这时，“差生“所感受到的进步和喜悦，是i种比什么都 强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他 们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律很差，上课不但自己不 听讲，还老是干扰别人，老师越批评他他越不当一回事，还跟你 对着干，我观察后发现他这人受软不受硬，关怀对他来说更有效, 于是我不断找他聊，学习，生活屮的事情都聊，不久他发现我并 不是针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，上课时 还很积极回答我的问题，字体书写端正多了，成绩有较大进 步O 四、放正“敏感点。 在感化“差生的教育屮，如果把“敏感点放在,侗题上，对 “差生这样或那样的缺点视如“泰山二而对“差生的闪光点，或 视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、 处分等高压办法作为教育手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管 得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干的严重对立情绪，这 种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反，如果把“敏 感点放在成绩上，善于捕捉“差生被掩盖得不明显的闪光点， 积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长= 就能促人奋起，催人上进，使“差生“的才智得到充分的发挥。 班主任在工作屮，应通过诚恳的交谈，处理好学生身上出现 的问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感 情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求 班主任放正“敏感点S善于发现“差生”的长处，调动“差生的积 极性。 五、转化。班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教 育的基础上，“差生叩勺思想观念，道德意识都会有不同程度的发 展和变化。此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化 工作。 (―)、“失”中取得“得二 作为班主任，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生 的注意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发 事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差 生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。接下来， 班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思考，主动地帮 助“差生”解决问题。“差生就会在一次次令人不快的“失,的事件 中锻炼得越发成熟。从“失冲索取了“得。 （二）、磨练意志。 转化后进生，不仅要提高他们的道德认识，激发他们的道德 情感，而且必须重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志。 如果在转化后进生的教育工作中，只强调道德标准和规范的掌 握，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。 转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，抓住心理特点， 从大