一课三学：走一步,再走一步的作文技法人教版.pdfVIP

一课三学： 《走一步，再走一步》的作文技法 ——“读美文、学作文”系列之四 说明 : 本学习内容适用于记叙一件小事的作文。 莫顿·亨特的《走一步 , 再走一步》是人教课标版七年级 ( 上 ) 语文课本中的一篇写童年 生活的短文。文中回忆的故事是 : 小时候 , 瘦弱胆小的“我”与同伴们攀上悬崖后不敢下来 , 后在爸爸的指引下“我”一步一步地走下了高高的悬崖。 这篇课文 , 从多个方面给我们提供了作文技巧方面的借鉴。 起码可以让我们 “一课三学”。 一学“两块式”结构 所谓 “两块式”结构， 就是文章中的一块内容主要是 “记叙”，一块内容主要是 “抒情” 或“议论” 。记叙在前，抒情或议论在后；记叙生动细腻，抒情或议论生动简明；记叙着眼 于表现人或事，抒情或议论着眼于点示文中故事的意义或者表达自己的感受。 如本文，第一块用了较多的篇幅写了一次攀崖、下崖的“经历” 。作者写道： …… 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强 壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了 的经历。 第二块是全文的最后一段，写的是“经验” 。作者在文末抒发了这样的感受： 我曾屡次发现， 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时， 只要记起很久以前我在那座小悬崖 上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那 最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而 自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 这是比较典型的“叙议结合” 、“一事一议”的文章结构。 二学“小段铺展式”笔法 “小段铺展式”笔法在“两块式”结构中用于第一块。即：记叙这一块由短小的细密的 段落铺展而成。有时甚至一句话就是一段。用“小段铺展式”之法写成的文章，其文面的重 要特点是段落短小细密， 其内容的重要特点是细节描写简洁而又充分， 文章明晰， 其表达效 果是读起来给人一种流畅清新、一气呵成的感觉，给人一种散文式的意味。 如《走一步，再走一步》开始时的叙述： ……八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 “来呀! ”我最要好的朋友杰利对我叫喊， “别做胆小鬼。” “我来了! ”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。 那座悬崖就耸立在空地的另一边。 它是一堵垂直的峭壁， 壁面 有许多凸出来的岩石、 崩土和蓬乱的灌木。 大约只有二十米高， 但在我眼中却是高不可攀的 险峰。 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直 跳。 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道， “我没法——。” “再见! ”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 …… 这样形式的表达，比起那些用大而长的段落进行叙说，显得简洁、秀美而有抒情意味。 三学“顺势插入式”技巧 “顺势插入”，就是在叙述中自然而然不露痕迹地插进景物描写或人物描写，也可顺势 插入抒情或议论。其作用是深化与优化文章的表达，使文章更加细腻，更有故事的味道。 《走一步，再走一步》对“我”的描写，最成功的地方是心理的刻画。作者在细节描写 中不断地插入描写“我”心理状态的句子，有的直接进行心理刻画，有的用“感受”来表现 心理，有的用动作行为来折射心理，