人教版三年级下册语文争吵教案.docVIP

　　争吵 　　教学目标1.学会本课生字 　　2、能正确流利有感情的朗读课文 　　3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 　　教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 　　教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 　　教具准备生字卡片， 　　导学过程二次备课 　　预习提纲 　　能够正确、流利地朗读课文。 　　弄清课文讲了一件什么事。 　　第一课时 　　一、揭题质疑。 　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 　　2、质疑。 　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 　　二、自读课文、自学生字。 　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 　　三、指读课文，感知课文内容。 　　1、请八位同学分别朗读课文。 　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 　　四、再读课文，解决问题 　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 　　2、“为什么争吵”。 　　①自读1—4自然段 　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 　　五、课堂小结： 　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、开火车认读生字卡片。 　　2、指名分段读课文。 　　二、再读课文，解决问题 　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 　　2、出示问题：“怎样争吵”。 　　3、学生自读1—4自然段。 　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 　　②理解“嫉妒”一词。 　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 　　①学生自读5—8自然段。 　　②讨论争吵后我的表现。 　　a.“我觉得……多好！” 　　b.练读（读出后悔的语气） 　　c.指读 　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀） 　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。 　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 　　6、解决“争吵的结果”。 　　①自读9—13自然段 　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 　　③指读9—13自然段 　　④理解“举起尺子”含义 　　⑤分角色朗读 　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 　　①自读14自然段 　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 　　三、说读后感受： 　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 　　四、布置作业： 　　1、写出下列词语的近义词。 　　赞许（）争辩（）聚精会神（） 　　2、选择适当的关联词语填空。 　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。 　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。 　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。 　　3、用“不是……而是……”造句。 　　五、课堂小结。 　　编辑推荐 　　一、说教材 　　1、教材分析 　　《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。 　　2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为： 　　（1）会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 　　（2）有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 　　（3）体会父亲说的话