苏教版《陈毅探母》教学分析.docVIP

　　《陈毅探母》是一篇情感较为深厚的文章，讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。但是以现在孩子的情感经验，很难体会到陈毅对母亲的那份孝心，因而在课前我就布置学生回去读熟课文，在读中感悟，先体会体会文章的情与理，这是预习作业。教学中，我首先介绍了陈毅元帅的生平，让学生知道他是一位解放军的高级将领，十大元帅之一，是个很伟大的人物，然后以范读来让学生初步感知课文内容。在精讲第一自然段时，我在范读时故意漏掉赶字，学生立刻产生了质疑，然后我再顺势提问：为什么赶这个字不能少?从赶这个字你看出了什么?学生们纷纷举手发言，能说出陈毅很着急，也能体会出陈毅元帅迫切想见到母亲的心情。这个教学环节不着痕迹地引导学生自主感悟隐埋于文字中的情感，符合学生的认知经验，同时对之后的深入地感知课文奠定了情感基础。第二节的教学，我让学生自读课文，想一想陈毅为母亲做了几件事?学生通过自读，能归纳出询问病情和洗衣服两件事。在接下来的文章讲解过程中，我打破了逐字逐句讲解的固有方式，放手让学生们自主感悟，找出让自己感动的语句。当老师的教学跟着学生的思维走的时候，孩子们非常兴奋，说的答案很深刻。比如有学生提到一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。这一句中，一就、拉着、细心地询问表现出了陈毅对母亲的关心。在教学中，我着重抓住这几个关键点：(1)让学生先演演一就，请了几组，最后大家一致推荐动作快的那组，再让学生说说，陈毅元帅到了家没吃饭，没休息，而是立即来到母亲床前，说明了什么?学生立即体会到了陈毅元帅的那种急切心情，在此基础上，我让孩子以一就练习说话，学生说的比较精彩。(2)我让他们想像一下，陈毅可能会怎么询问病情?不少孩子说的声情并茂：娘，您的身体好点了吗?娘，您哪儿不舒服啊?娘，还有没有哪里疼啊?深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩子们一一挖掘出来了，整个教学过程颇为轻松。在洗衣服这一件事情上，我抓住了一边一边引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常是可以同时进行的，让学生表演当时的情形，再联系实际，你的爸爸有没有帮爷爷奶奶洗过衣服，进一步体会陈毅元帅对母亲的那份爱。最后再让学生说说还有什么事情也是可以同时做的?学生马上就知道我一边走路，一边背诵课文是可以的，而一边说话，一边唱歌是不行的。 　　从而让学生练习用一边一边说话，学生结合自己的生活经验，用上这两个词说话，既抓住了关键，又拓展了思维，这样指导造句易懂、会用，学生学得较扎实。 　　编辑推荐 　　《陈毅探母》是一篇情感较为深厚的文章，讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了母子之间的亲情。但是以现在孩子的情感经验，很难体会到陈毅对母亲的那份孝心。教学中，我首先介绍了陈毅元帅的生平，让学生知道他是一位解放军的高级将领，十大元帅之一，是个很伟大的人物，然后再让学生自己读读课文感知课文内容。 　　在第二节的教学，我让学生自读课文，想一想陈毅为母亲做了几件事？学生通过自读，能归纳出“询问病情”和“洗衣服”两件事。在“洗衣服”这一件事情上，我抓住了“一边……一边……”引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常是可以同时进行的，让学生表演当时的情形，再联系实际，你的爸爸有没有帮爷爷奶奶洗过衣服，进一步体会陈毅元帅对母亲的那份爱。最后再让学生说说还有什么事情也是可以同时做的？学生马上就知道“我一边走路，一边背诵课文”是可以的，而“一边说话，一边唱歌”是不行的。从而让学生练习用“一边……一边……”说话，学生结合自己的生活经验，用上这两个词说话，既抓住了关键，又拓展了思维，这样指导造句易懂、会用，学生学得较扎实 　　教学目标 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．学会本课17个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。 　　3．体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 　　教学重点 　　陈毅一边给母亲洗衣服，一边谈家常内容的学习。 　　教学准备 　　课前讲一些关于陈毅的故事和乌鸦反哺的故事。 　　教学时间 　　二课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谈话揭题 　　1．出示陈毅相片。 　　简介陈毅： 　　陈毅同志是一个元帅，是党和国家的领导人，他走南闯北，为祖国的诞生和成长作出了很大贡献，他对祖国妈妈充满着感情，同样对自己的妈妈也充满着深情。 　　2．揭题 　　(1)今天我们就来学习(板题)陈毅探母 　　(2)题目你理解吗? 　　探：看望。母：母亲 　　(3)连起来说说课题的意思。 　　(4)齐读课题。 　　读完课题，你想问些什么? 　　二、初读课文。 　　1．自读课文，圈出生字，读准字音。 　　2．再读课文，注意读通句子。 　　3．检查字音朗读情况。 　　4．自由练读，要求读通读顺课文。 　　5．分自然段指名朗读课文，正音。