苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案.docVIP

　　苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案 　　第4课时 2、3、4的乘法口诀 　　教学内容： 　　课本第25-27页。 　　教学目标： 　　1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 　　2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 　　教学重难点： 　　重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。 　　难点：理解每句乘法口诀表示的含义。 　　教学准备： 　　课件、小棒若干。 　　教学过程： 　　一、创设情景： 　　同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示） 　　二、教授新知 　　1、情景一、玩翘翘板 　　1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 　　2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。 　　想想：2×1＝你用哪一句口诀？ 　　2、情景二、玩荡秋千 　　1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 　　板书（一三得三二三得六） 　　3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九 　　想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口诀？ 　　小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 　　3、情景三：小朋友坐火车 　　一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 　　车厢的个数 1 2 3 4 　　人数 4 　　1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？ 　　板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16 　　交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 　　想一想： 　　4×1＝4×2＝4×3＝ 　　口算说说你想的是哪一句口诀？ 　　4、教学试一试 　　1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 　　板书：一一得一。 　　二、形成应用 　　1、读读2、3、4的乘法口诀。 　　2、课本第27页“想想做做”。 　　第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 　　第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。 　　第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。 　　3、游戏：找朋友。 　　小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友 　　三、课堂总结 　　同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价） 　　板书设计： 　　2、3、4的乘法口诀 　　1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四 　　1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九 　　1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八 　　3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六 　　教学反思： 　　要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。 　　扩展阅读 　　苏教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案 　　第9课时 6的乘法口诀 　　教学内容： 　　课本第35-36页。 　　教学目标： 　　1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。 　　2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。 　　3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 　　教学重难点： 　　6的乘法口诀，用口诀正确求积。 　　教学准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、复习。 　　1、口算： 　　老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 　　2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 　　板书课题：6的乘法口诀。 　　二、新授。 　　1、教学例题。 　　（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？ 　　（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 　　坐的次数 1 2 3 4 5 6 　　人数 6 12 　　（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 　　根据提问依次板书： 　　1个6 1×6=6 一六得六 　　提问：“一六得六”表示什么意