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《奶奶笑了》_模板 《奶奶笑了》_模板 PAGE / NUMPAGES 《奶奶笑了》_模板 《奶奶笑了》 _模板 《奶奶笑了》教学设计之一 朝阳中小 何 茜 教学目标： 1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。 2、会用文中句式 “我给谁干什么 ”练习说话，培养学生的口头表达能力。 3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。 4、会正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点： 1、会用 “我给谁做什么 ”的句式说话。 2、利用投影想象说话和复述课文。 教学方法： 重点突破法学习迁移法 教学准备： 投影录音卡片小黑板 教学过程： 一、复习字词： 1、利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词） 2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正 二、投影质疑： 出示投影① 1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》 。（出示课题） 2、出示投影① ①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？ ②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略） 是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？ 三、初识课文： 听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？ 四、学习重点句： 1、说话练习 1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）②她会怎么做，怎么说？ ③奶奶又会怎么说？ ④连说三个问题。 （ 2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪 3 个问题？ （小黑板出示投影②的学习方法） （ 3）出示投影③④ ①请同学们自由选择 1 幅图，按刚才的办法说一说。 ②指名说，反馈、评议。 （板书：拿苹果、讲故事） ③同桌互说刚才没说过的寻副图。 2、文字训练： ①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用 “”划出 ②自由读一读，用 “·”标出表示动作的词。 我们朗读时，应该把它们读成重音。 3、朗读训练： ①齐读重点句 ②范读，生听、比较，再齐读 ③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？ ④理解 “还 ”的用法，并用 “还”说一句话。 ⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作 4、发散训练 出示句式 “我给谁干什么？ ”说说我还会给奶奶干什么？ 五、学习 1、 2、 4 句： 1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？ 2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？ 六、导行： 1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？ 2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？ 3、如果你的奶奶病了，你会怎么做？ 4、说说其他时候，你会给谁干什么？ （出示句式：我给） 七、回归整体： 1、朗读全文 2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。 3、看板书背课文。 八、布置作业 作业本：按课文填空 板书设计： 谁 干什么 说  20、奶奶笑了 倒开水 病了 →我 拿苹果 → 笑了 讲故事（还） 教后感： 1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框 “奶奶病了 “都 满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由 “病 → 笑 ”激出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。 2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳 学习时间内解决了课文的重点法。 3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习 的能力。 《奶奶笑了》教学设计 《奶奶笑了》教学设计由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 《小壁虎借尾巴》优质课教案范文 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的 特点。 课前准备： 4 种动物的图片，幻灯片；小黑板。 教学过程： 一、复习 1、开火车读字词 2、扩词：虎借难 3、第 1、 2 段告诉我们小壁虎的尾巴  -- 断，它想去  --借尾巴。 二、读讲第三、四、五段。 过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？ 范读，分组读。 小壁虎向谁去借尾巴？用上 ”和 ”回答。 板：小鱼、老黄牛、燕子图 （一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？ 1、第一步： 1）指名读第 3 段，有几句话？分句读。 2）出示：爬呀爬，齐读。 指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题， 小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？ 师述小壁虎尾巴的功能。 导读第一句。 3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？比较句子： 、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ B、小鱼，你把尾巴借给我。 哪种说法好？ 小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。 2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 圈出小鱼尾