《正比例和反比例意义》教学设计-优秀教案.docVIP

《正比例和反比例意义》教学设计 教学目标： 1、使学生理解正比例和反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例。 2、能够正确区分正比例和反比例。 3、通过观察、比较、归纳，提高学生综合、概括和推理的能力。 教学重点：正比例和反比例的意义。 教学难点：正比例和反比例的联系与区别。 教学过程： 学生课前自主研究，完成学习单。 什么是正比例？举例说明： 什么是反比例？举例说明： 关于“正比例和反比例”，我的总结是： 关于“正比例和反比例”，我的疑问是： 导入新课： 谈话：同学们，经过小学六年的学习，你一定掌握了很多的数量关系。我们一起来回忆一下，当你看到速度这个量，你立刻能想到哪两个量？（速度、时间、路程就是一组数量关系）看到比值呢？看到单价？圆柱的体积？除了这些数量关系，还有很多很多。过去我们都是利用这些数量关系来解决我们生活中的实际问题，今天我们要换一个角度，重新研究这些数量关系，这就是——正比例和反比例。在课前，我们已经对“正比例和反比例”进行了研究学习，下们请同学们拿出学习单，我们分小组进行讨论交流。 二、师生讨论（预设）： 组织交流“正比例” 生：举例 师：“关联”是什么意思？为什么说路程和时间是两种相关联的量？你能举例说说其他相关联的量吗？ 辨析： ① 练习本的本数和练习本的总价。 ② 汽车行驶的速度与时间。 ③ 考试试卷中的得分与失分。 ④ 学生的身高与数学考试的成绩。 讨论：成正比例关系的两种量有什么特点？（各抒己见） 生：我发现路程随着时间的变化而变化，它们是两个相关联的量。行驶的时间乘几，路程也相应乘几，行驶的时间除以几，路程也相应除以几。 生：我发现速度不变，也就是比值不变。 …… 师：这个比值是谁？可以怎么算？（板书：路程/时间=速度）如果继续算下去，速度会不会变？速度不会变，我们就说速度一定。【板书：路程/时间=速度（一定）】 师：非常好，你们看，行驶的时间和路程是两种变化的量，他从两种变化量中发现了一个不变的量，这就是——速度。 师总结：通过观察和计算，我们对路程和时间的关系有两点发现：一是路程和时间是两种相关联的量，也就是时间变化，路程也随着变化；二是路程和对应的时间的比的比值一定（也就是速度一定）。具备了这两个条件，我们就可以得到结论：行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间是成正比例的量。 师：想一想：还有哪些成正比例的量？你能再说几个吗？ 组织交流“反比例” 师：刚才我们一起交流了“正比例”，哪一组同学能像交流“正比例”一样来交流“反比例”？ 生：举例 师：说得非常好，他也从相关联的两种变化量中发现了一个不变的量，这就是——总价。【板书：单价×数量=总价（一定）】 师：你能再说几个成反比例的量吗？ 组织交流“正反比例总结” 师：成正比例的两种量与成反比例的两种量，相同点是什么？不同点是什么？ 生：都是相关联的两个变量，变化趋势或相同或相反；变化过程中保持其比值不变或积不变。 …… 师：正比例和反比例能否用含有字母的式子来表示？式子中的x,y,k分别表示什么？ 组织交流“正反比例疑问” 师：今天我们一起研究了正比例和反比例，大家还有什么疑问吗？ 【教学设想】： 数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。改变教与学的方式，让学生主动参与，创设“现实的、有意义的、学生感兴趣的数学问题情境”，引导学生观察分类、自主探索、合作交流，不断激发学生探究两种相关联量变化规律的热情，在不断探究两种相关联量变化规律的活动中学习正反比例的意义，体验探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。