《我们长大了》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 六 教科书版本及章节 第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 我们长大了 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 1了解人的一生的大致过程。 2了解青少年身体发育的特点。 3了解青春期的主要身心发展特点。 4了解影响健康的各种因素。 5能认识到养成良好生活习惯的重要性。 6意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 重点：了解青春期的主要身心发展特点。 难点：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元教学内容分4课 1．我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、 现在、今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一 二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体 重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非 常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。 2．悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育 专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常 重要的。基于此，本课安排了以下活动：(1)从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化； (2)通过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心 理上的变化建立全面、正确的认识；(3)通过讨论“应该怎样正确对待这些变化”，为学生们顺利度过这个时期提供必 要的帮助。 3．人生之旅。本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。 主要教学活动有： (1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为 幼年、成年和老年； (2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且 培养了他们的自主意识； (3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活 动能力，在情感上获得丰富的体验。 ⒋踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况， 提倡健康的生活方式。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的 主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以 后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 我们在成长 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非 常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。 学习者分析 六年级学生已经感受到了自己长大了，但是只是一种潜意识。没有直观的感受。需要通过照片、数据等调动学生的意识。 学习目标确定 一、教学目标 过程与方法 ·能够收集从出生到现在的成长证据。 ·能够测量身高和体重。 ·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。 ·能够根据图表对生长发育情况做出解释。 ·能够交流和表达成长变化的特点。 科学知识 ·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 ·知道人体生长发育有两个生长突增期。 情感、态度与价值观 ·意识到证据在得出结论中的重要性。 ·愿意合作与交流。 学习重点难点 重点：知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 难点：能够根据图表对生长发育情况做出解释。 学习评价设计 概念发展 层次1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。 层次2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解 释。 层次3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解 释。 探究能力 层次1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。 层次2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育 情况做出解释。 层次3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育 情况做出解释。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：集中话题 教师活动1 导入新课。 谈话：你们都收集到哪些 证明“ 我在成长” 的证 据?( 此时可以出课题) 学生活动1 学生汇报自己的收集结果。 活动意图