《小数的意义和性质读写方法》教学设计-优秀教案.docVIP

年级数学电子备课 主备人： 2020学年第一学期 教学内容 小数的意义和读写 课型 新授课 第 课时 总 课时 教学目标 （含重难点） 教学目标: 1.学生在具体情境中理解小数的意义，掌握简单小数的读写方法； 2.在观察、分析、操作等数学探究活动中，理解十分之几、百分之几、千分之几……还可以用一位小数、两位小数、三位小数……来表示。 教学重点:探究小数的意义。 教学难点:理解小数的意义。 教学过程（含主要板块的目标分解、目标落实、目标检测） 修改部分 教学环节: 目标分解:认识，理解小数的意义。 目标落实: 一、交流信息，情境引入 1. 课前让大家收集有关小数的信息，谁愿意读给大家听？ 2. 读一读：刘翔身高1.88m；姚明身高2.3m；何炅1.67m。 3. 通过读小数，你们发现了什么？ 引导：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要一次读出每一个数。 小结：生活中处处有小数，今天进一步研究小数。 二、实践操作，理解意义 1. 回忆一位小数，理解意义。 （1）出示：（米尺图）1dm等于几分之几m？写成小数是多少m？3dm呢？你是怎样想的？ （2）仔细观察这两个小数，你发现了什么？ 引导：这些小数都是一位小数，这些小数都表示十分之几。 2. 探究两位、三位小数的意义。（出示米尺图） （1）如果把1m平均分成100份，每份是多少cm？看着m尺想一想，1cm是1m的几分之几？是几分之几m？ 问：4cm、12cm各是1m的几分之几？各是几分之几m？ 写成小数是多少m？再读一读。 （2）练习：你你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。 8cm（ ）m 23cm（ ）m 57cm（ ）m （3）仔细观察这些小数，你有什么发现？ （4）如果把1m平均分成1000份，每份是多少mm？想一想，1mm等于几分之几m？40mm、105mm呢？ （5）练习：3mm、86mm、160mm各是几分之几m？写成小数呢？ （6）仔细观察这些小数，你有什么发现？ 3. 概括小数的意义。 （1）通过刚才的研究，我们得到了这么多的小数。先竖着看一看，你有什么发现？再横着看一看，你们有什么发现？ 问：这几个分数有什么特点？ （2）小结：分母是10、100、1000的分数，可以用一位小数、两位小数、三位小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。 问：四位小数表示什么呢？能写完吗？ （3）揭题：小数的意义。 三、巩固练习，拓展提高 1. 完成第32页“练一练”：下面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？ 2. 如果没有计量单位、也没有图形，你们还知道这些小数表示什么意思吗？（练习五第2题） 引导：不管是把一个物体，还是把一个图形平均分，都可以看成整数“1”。 示范：0.8表示把整数“1”平均分成10份，表示这样的（ ）份。 学生填写：0.46、0.137 3. 读一读，写一写。（练习五第3、4题） 4. 给下列物品设计单价标签［练习五第6题（2）］ 问：为什么你们都不约而同地想到了用小数表示物品单价的？ 小结：简洁、方便。 5. 如何用图形表示刚开始上课时几位名人的身高？ （1）请选择适当的图形涂一涂，再摆一摆。 （2）如果把他们的身高在数轴上标出来，该标在哪里？谁的身高容易表示？ 四、总结全课，延伸课外 1. 通过今天的学习，你对小数有了哪些进一步的认识？ 2. 知道0.618是什么吗？这是黄金分割里面黄金比的大约比值。有兴趣的同学课后可以去了解。 板书设计 教学反思 附：1.课件（ ） 2.课时作业（ ）