《身边的化学物质》单元设计-教学设计-优秀教案.docVIP

学科 化学 年级 九 教科书版本及章节 沪教版第二章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 身边的化学物质 单元（或主题）教学设计说明 本章节共三个部分，学习氧气、二氧化碳、水三种物质的组成、性质和用途以及相关的化学基本概念。 第一节从空气的组成引入，再用图片帮助学生了解自然界的氧循环，进而认识氧气的物理性质和化学性质。结合生活实例给学生介绍氧气的用途，最后介绍氧气的工业制法和实验室制法。 第二节学习二氧化碳的组成/性质/制备和用途。带领学生结合所学性质知识，了解二氧化碳再自然界中的循环以及它对气候、动植物生长和生态环境的影响。接着学习二氧化碳的物理性质和化学性质，最后学习二氧化碳的实验室制法，在这里，为了帮助学生更好地掌握气体的制备方法，设计了和氧气实验室制法的对比。 第三节介绍水的组成、净化和水资源的综合利用。利用电解水和氢气于氧气的化合反应实验，帮助学生认识水的组成。本节课还通过过滤、蒸发等操作来帮助学生认识水的净化内容。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标：1.认识氧气的物理性质和化学性质；2.掌握氧气的实验室制法；3.认识二氧化碳的物理性质和化学性质；4.掌握分解反应、化合反应的特点；5.掌握二氧化碳的实验室制法；6.认识水的组成；7.知道硬水和软水的区别；7.掌握过滤和蒸发操作要点。 重难点：氧气的化学性质和实验室制法；二氧化碳的性质和实验室制法；硬水软水的区分和水的净化。 自然界中水：水的物理性质水的化学性质 自然界中水： 水的物理性质 水的化学性质 水的净化和水资源的利用 性质活泼的氧气： 氧气的物理性质 氧气的化学性质 氧气的制法和用途 奇妙的二氧化碳： 奇妙的二氧化碳： 二氧化碳的物理性质 二氧化碳的化学性质 二氧化碳的制法和用途 课时安排：第1节 性质活泼的氧气 2课时，第2课时 奇妙的二氧化碳 2课时，第3节 自然界中的水 1课时，本章复习 1课时，合计6课时。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 氧气的性质和用途 课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课内容包括认识氧气的性质和氧气的用途，氧气的性质从物理性质入手，结合生活经验，从颜色、状态、气味、密度和溶解性等方面来认识，化学性质的介绍以课堂实验的方式来展示，分别用木炭、蜡烛、铁丝和硫粉这些物质氧气中燃烧，通过分析现象归纳出氧气的化学性质，最后举例说明氧气的用途。 学习者分析 学生对氧气这个物质并不陌生，所以教师可以在教学中不断穿插生活实例，帮助学生更好地认识氧气，比如氧气的密度比空气大，氧气不易溶于水等等都能在生活中找到对应的现象，学生对课堂实验部分不太熟悉，所以教师在开展实验时一定要有意识地强调实验注意事项，以此来帮助学生建立科学的实验观，为后续学生进实验室操作打好基础。 学习目标确定 1.通过观察、实验和比较、归纳，认识氧气的物理性质、化学性质；2.了解氧气的用途，认识物质的用途决定于它的性质，认识化学与社会生活实际的密切关系；3.组织学生动手实验，体验化学实验的乐趣，体会实验方法在化学学习中的作用，学习基本实验技能和动手能力。 学习重点难点 学习重点：氧气的化学性质。 学习难点：实验现象的描述，从实验事实分析、归纳氧气的化学性质。 学习评价设计 学习过程评价：本节内容的学习中需要学生动手的实验活动比较多。在实验过程中，要多关注学生的投入程度。考查他们是否能认真细致地完成木炭、铁丝、石蜡在氧气中燃烧的实验；是否能积极主动地观察实验现象。 学习结果评价：主要评价学生是否认识到氧气能和许多物质发生氧化反应；是否能准确地描述物质与氧气反应的现象，是否能结合实例说明氧气的主要性质和用途。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 今天，我们一起做几个有趣的实验。 学生活动1 邀请学生完成四个趣味实验，在盛有某气体的集气瓶中分别伸入： 实验一：带火星的木条；实验二：加热的木炭；实验三：燃烧的蜡烛；实验四：加热的细铁丝。 活动意图说明：通过趣味实验激发学生学习兴趣，并引导学生描述实验现象。 环节二： 教师活动2：请大家一起来猜测这瓶神秘的气体是什么。请看提示进行猜测。 学生活动2：根据五个提示进行推测： 提示一：使带火星的木条复燃；提示二:使红热的木炭发出白光；提示三：使石蜡烧的更旺；提示四：使细铁丝火星四射；提示五：是空气中的一种气体，能供给呼吸。 活动意图说明：通过提示引出课题。 环节三： 教的活动3：实验一：氧气能助燃；实验二：碳和氧气反应生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体；实验三：石蜡和氧气反应生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体和水；实验四：铁和氧气反应生成了黑色的四