《认识3》教学设计-优秀教案.docxVIP

课题 《认识3》 课时 第一课时 班级 培一班 执教 相关课 标 学段目标（1-3年级） （一）知识技能 2.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解10以内数的意义。 （二）数学思考 2.运用?10以内的数描述现实生活中的简单现象，初步形成数感。 （三）问题解决 1.在教师的指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单的问题，并尝试解决。 （四）情感态度 1.在他人的引导下，感受参与数学学习活动的乐趣。 教 材 分 析 《认识3》选自人教版培智一年级上册生活数学第7课。这是在学生已经掌握了数字“1、2”的基础上进行的，借助生活中的相关事物，让学生深刻掌握数学在生活中的实际应用。在数字3的学习中，感知日常生活中的3，通过认识3并将3和客观物体相联系，形成抽象的思维，理解3的含义。本课分三课时进行教学，这节课是第一课时，主要是认识数字3以及能够手口一致地点数数量是3的物品，逐步形成数量与数字相对应的观念。 学 情 分 析 A层学生 已知经验：掌握数字1-2，能够熟练认、读、手口一致地点数及运用；对数字3有初步的认识。 学习能力：对感兴趣的内容学习速度较快。 需要发展的能力：注意力、语言完整性。 B层学生 已知经验：能够认读数字1、2，能够在老师提示下手口一致的点数2以内的物品。 学习能力：课堂配合度较好，愿意跟学。 需要发展的能力：听指令，认知。 C层学生 已知经验：能够跟读数字1-2，但不能认和点数，不理解数的含义。处于感知运动阶段。 学习能力：1.需要在老师言语提醒下才能坐在座位上注意听讲，愿意跟读跟数。 2.能指认常见物品，愿意跟读数字，有模仿手势表示数字的意识，多给予关注和激励，课堂配合度整体较好。 3.课堂上主要还是多听家长读，在辅助下指认物品、数字。 需要发展的能力：听指令、认知、精细动作、注意力。 教 学 目 标 班级目标： 1.学会手口一致地点数数量是3的物品。 2.能够认读数字3。 3.培养学生初步形成数感，在操作活动中体验数学学习的乐趣。 个别化目标： A组： 1.会手口一致地点数数量是3的物品，能说出总数是3，会用手指表示3。 2.会认读数字3，能从不同形式（大小、颜色、字形）的数字中找出3。 3.培养学生初步形成数感，在操作活动中体验数学学习的乐趣。 4.庄、周能描述“3个xx”。 B组： 1.在老师的帮助下，会手口一致地点数数量是3的物品，能用手指表示3。 2.能认读数字3，在老师的提示下，能从不同形式（大小、颜色、字形）的数字中找出3。 3.能在老师提示下参与操作活动，初步形成数感。 C组： 1.能够在老师辅助下点数数量是3的物品。 2.能够在老师辅助下用手指表示数字3。 3.能够在老师辅助下摸一摸、看一看、贴一贴，感知各种形式的数字3。（积木3、塑料3、卡片3、饼干3） 4.毛、王能够跟读数字3。 5.康复目标：会三指捏魔术贴，进行撕拉和粘贴。 教学重点 会用数字3表示3个物品的数量。 教学难点 理解数字3的含义，知道数到3就表示有3个。 教学资源 希沃课件 不同颜色大小的数字卡片1、2、3 数字饼干（1-9）若干、3个塑料3、3个积木3 等实物图片若干、3个纸盘子 若干新鲜水果、六个小篮子、助教老师2名 教学策略 讲解法、活动法、操作法 教学过程 教师活动 学生活动 手指操导入 听音乐，一起动手做手指操《三只小猴子》。 提问：这代表数字几（分别出示两根手指、一根手指，三根手指）？ 请所有学生都伸手指表示3，一起来数一数，说一说。这就是我们今天这节数学课要学习的内容。 二、创设情境，学习新知 （一）点数数量是3的物品。 1.（出示主题图引导学生观察）“小朋友们，今天乐乐邀请你们来参观他的家，你们说说他家里都有些什么？” 2.学生看图一一指认小鱼、水杯、苹果、爸爸妈妈、钟。 3.要求学生数一数图中分别有几口人、几条小鱼、几个水杯、几个苹果。 （课件将图中需要点数的物品出示出来）（教师示范数出人的个数）提问：“你能像老师这样数出其他物品的个数吗？”用手势3表示数量。 4.要求学生上白板点数其他物品的个数。 5.小结：3口人、3条小鱼、3个苹果、3个水杯（结合手势3小结），它们的数量都是3，可以用数字宝宝3来表示（出示数字3的卡片）。 6.要求学生一起读一读数字宝宝3。 7.出示课题，今天这节课就认识3（板书）。 （二）认识数字3。 1.观察数字3。刚才我们一起读过了数字宝宝3，请小朋友们认真地看一看，观察一下，提问：“你们知道数字3像什么吗？” 2.出示耳朵，引出3像耳朵。 3.学生集体说一说。 4.游戏：找到数字宝宝3。 希沃课件，两个学生进游戏PK辨认数字3。（游戏设置难度分别为难、中） 游戏：C组学生送数字宝宝回家 （刚刚我们同学玩游戏玩的很好，所以老师要