《蔬菜》单元教学设计-优秀教案.docVIP

年级 六 教科书版本及章节 苏少版六上二课《蔬菜》 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 《蔬菜》 单元（或主题）教学设计说明 小学美术课是小学生的基础教育内容之一，是实现培养学生综合素质不可缺少的一部分内容。因此，教师要针对美术教材中单元化的设置，注重小学生综合素质的培养。 “单元化教学”是“以某一主题单元内容为单位的整体开发、设计的教学形式，合理分配每一节课的教学内容、重点和练习，使各节课之间既有联系又各具特色，使学生的知识掌握得更系统、更深入，并从中培养学生研究、思考、创造、解决问题的意识和能力，充分发挥教学的整体化优势”。 课时安排：《蔬菜（一）》 造型·表现 形式：绘画 1课时 《蔬菜（二）》 造型·表现 形式：手工 1课 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 1.让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的外形、色彩、结构和肌理。 2.学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。 3.通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。 教学重点：认识不同蔬菜的外形、色彩、结构和肌理，学习用线条、色彩描绘蔬菜。 教学难点：如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 教学方式、手段： 1. 引导学生进行观察、想象和表现，并运用绘画的形式创造性地表现蔬菜的主要特征。 2. 运用教学范画、精美的图片、视频以及游戏、竞猜等趣味方式，增强学生对蔬菜形象的感受能力，提高学生对美术学习的积极性。 课时安排：2课时 《蔬菜》 造型·表现 形式：绘画 1课时 《蔬菜》 造型·表现 形式：手工 1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《蔬菜》 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课从第一课《我种的植物》延伸而来，聚焦朴素自然而又不可或缺的蔬菜，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的民间文化。引导学生从形、色、肌理和空间位置等来感知蔬菜静中有动的形态没，用写生、临摹或想象绘画等自己喜欢的艺术表现手法创造性地表达形色各异、姿态万千的蔬菜，从单体到组合，为后面两课《买菜》《蔬菜的联想》的学习打下基础，对于提高学生的艺术感知力、体验美术活动的乐趣具有重要的意义。引导学生从形、色、肌理和空间位置等来感知蔬菜静中有动的形态没，用写生、临摹或想象绘画等自己喜欢的艺术表现手法创造性地表达形色各异、姿态万千的蔬菜，从单体到组合，为后面两课《买菜》《蔬菜的联想》的学习打下基础，对于提高学生的艺术感知力、体验美术活动的乐趣具有重要的意义。 学习者分析 六年级的学生学习更加深入，能较全面、细致地观察物体，更能独立思考。因此相比而言，本阶段“造型表现”的学习将更多地显现出美术学科知识的轮廓。在老师的引导下，他们能运用对比与和谐、对称与聚恒、节奏与韵律等组合原理，利用一些美术语言与基本造型方法来创作，充分感知美、体会美、体验造型表现的乐趣。 本课所采用的实践操作活动则加深了游戏的难度，具有一定的挑战性，符合本学段学生的年龄特点和心理水平，通过师生互动、生生互动进一步激发他们参与的热情和学习的兴趣。 学习目标确定 1.让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的外形、色彩、结构和肌理。 2.学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。 3.通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。 学习重点难点 认识不同蔬菜的外形、色彩、结构和肌理，学习用线条、色彩描绘蔬菜。 如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。 学习评价设计 在学生认识蔬菜的时候，就引导学生开展讨论交流，请学生具体提出的意见；在学生通过观察比较之后，通过欣赏作品，说说自己在本节课的收获；教师要现场修改部分学生的作品，通过直观的示范过程，帮助学生更好地表现蔬菜。教师和学生进行互动式的教学演示，能够极大地调动学生的学习积极性，增强学生在美术课堂的参与意识。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 图片导入 教师活动1 播放《森林狂想曲》，营造氛围。 师：听到了什么声音？你想到了什么？青蛙的呱呱声、小虫子的鸣叫声，田野、池塘......好一派乡村美景。请自学蔬菜儿歌，我们用填空的方式来说一说吧。 师：短小的儿歌不仅讲出了部分蔬菜的栽种季节，还讲出了它们的主要形态特征。出示蔬菜的图片 请同学们仔细观察图片，说一说： a图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的