课堂教学要合理利用电教手段.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂教学要合理利用电教手段 在素质教育逐步深入的今天，电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了。尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂，更为语文教学提供了广阔的空间。然而，如果使用不当，就会使电化教学走入误区，导致先进的教学手段成了学生全面素质培养的障碍。  笔者曾听过《观潮》一课的教学。教师首先以钱塘江大潮的录像导入文章。那雄伟壮观的大潮一览无余地呈现在学生面前。学生头脑中充满对那种雄伟景象的赞叹，赞叹这人间的奇迹天下奇观！接着教师又引导学生深入文章，展开对文章的理解和对语言文字的体味。新课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。而这位老师的做法是让雄伟的钱塘江大潮先入为主，把学生的大脑填得满满的。此时文章对于学生来说已经不再重要，也不是学生需要的了！就像猜谜语，谜底已经揭晓，谜面还有什么价值呢？这样一来，还何谈培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。多角度的、创造性地阅读呢？所以当教师提出：你从文中哪些地方体会到大潮的壮观呢？这一问题进行讨论时，学生们面面相觑，不是从何谈起。因为他们的头