二年级语文上册第三单元教学设计-优秀教案.docVIP

年级 二年级 教科书版本及章节 苏教版二年级第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 校园节拍 单元（或主题）教学设计说明 本单元将视角投向充满阳光和活力的校园生活，以“音乐”“运动”“游戏”为主要载体，展现孩子们朝气蓬勃、健康向上的成长状态。演唱歌曲《拍皮球》《儿童在游戏》轻快活泼、短小凝练，相应的节奏、歌词编创、旋律模唱活动融入了巩固四分、八分、二分节奏和体验旋律相同与不同的学习要求。欣赏曲目《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》清新而富有活力，学生可以从音乐世界中感受到不同的运动状态，并在随音乐“打乒乓”“溜冰”的体态律动中内化对不同节拍、节奏、旋律特点的感受。儿歌诵读“活力GOGOGO”与单元标题和导语相呼应，用学生喜闻乐见的方式展现了本单元以动激趣、以动悟乐的特点。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.积服参与音乐实践活动，感受“运动”与“游戏”的快乐，增进对校园生活的喜爱和同学间的感情。2.通过欣赏(乒乓变奏曲》和《溜冰圆舞曲》，体验二拍子和三拍子的不同韵律，并能用合乐、协调的身体动作加以表现。感受、体验《乒乓变奏曲》主题的变化，能用变化的动作随乐律动。3.学习用轻快、有弹性的声音，有表情地演唱《拍皮球》和《儿童在游戏》。熟练模唱《儿童在游戏》曲谱，并通过演唱发现旋律的相同点与不同点。4.饶有趣味地参与儿歌诵读和节奏、歌词编创活动，表现出较稳定的节奏感与韵律感。在“编创节奏用于歌曲表现”“为诵读设计声势动作”等活动中能大胆地表达自己的创意。综合表现能力有一定程度的提高。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元教学可以从富有活力的儿歌诵读“活力Go?Go?Go”开始，通过诵读活动感受本单元充满活力与游戏乐趣的学习主题，并巩固四分与八分节奏，为后面的学习做好准备；在歌曲《儿童在游戏》的学习中，将节奏声势、音高模唱、乐器演奏等活动有机地融合起来，从而使学生更加准确地、饶有趣味地表现歌曲；《拍皮球》的教学中结合音乐形象帮助学生模仿其中节奏的变化，学习用轻松而富有弹性的声音演唱，并在与之关联的“我的编创”与“成长的足迹”活动二中巩固二分、四分、八分节奏，开拓思维、丰富情感；欣赏曲目《乒乓变奏曲》与《溜冰圆舞曲》的音乐形象对比明显，重点在于体会二拍子与三拍子不同韵律所带来的不同形象表现，以及在相同节拍中，不同的节奏变化对音乐表现的影响。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 儿童在游戏 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 这是一首旋律简单又富有童趣的儿童歌曲。歌曲为四二拍，大调式，由4个乐句组成。第一、第二乐句的旋律和节奏完全相同，第三、第四乐句节奏相同，旋律稍有变化。歌曲用简单、儿童化得语言，表现了孩子们玩各种各样游戏时的快乐心情和天真的孩童形象。 学习者分析 二年级的小朋友，有一定的唱歌基础和概念。孩子们喜欢玩节奏游戏，在有趣的游戏活动中，使学生在轻松愉快地学会歌曲的同时，受到识读乐谱的基础训练。 学习目标确定 学习用轻快、有弹性的声音，有表情地演唱《儿童在游戏》。熟练模唱《儿童在游戏》曲谱，并通过演唱发现旋律的相同点与不同点。 学习重点难点 饶有趣味地参与儿歌诵读和节奏、歌词编创活动，表现出较稳定的节奏感与韵律感。在“编创节奏用于歌曲表现”“为诵读设计声势动作”等活动中能大胆地表达自己的创意。综合表现能力有一定程度的提高。 学习评价设计 在教学中，教师可以巧妙地加以利用，将声势活动、柯尔文手势与模唱的相关练习，组织成各种生动有趣的游戏活动，寓学于玩之中，使学生在轻松愉快地学会歌曲的同时，受到识读乐谱的基础训练。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 以节奏入手，由歌词的诵读进入歌曲旋律的整体模唱。 学生活动1 在摸场中引导学生聆听，找出其中相同的旋律，进行分角色的演唱，以熟练掌握歌曲。 让孩子在模唱中建立音高概念，从而能找到相似乐句，更高一层的听觉训练 环节二： 教师活动2 在唱会歌曲的基础上，加入P F ,进行强弱对比训练 学生活动2 尝试训练听辨强弱变化，并尝试控制自己的声音。 活动意图说明 提高训练难度，建立强弱概念，了解音乐效果。 环节三： 教的活动3 儿歌诵读 学的活动3 儿歌诵读 活动意图说明 有节奏的读出儿歌 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业