《童心“鞋”力-一路“鞋”行》教学设计-优质教案.docVIP

学科 综合 年级 小班 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 童心“鞋”力 一路“鞋”行 单元（或主题）教学设计说明 鞋子是我们生活中的必需品，随着物质生活水平的提高，鞋子的种类、款式可谓名目繁多。小朋友们正处在成长阶段，脚下的鞋子不仅会随着他们的成长不断的更换，同时也为萌发小班幼儿对鞋子的探究提供了丰富的感知和操作资源。 单元（或主题）学习目标与重点难点 发现感知生活中各种各样的鞋子，初步了解鞋子的种类、作用及与人之间的关系。 学习给鞋子配对，知道鞋子的反顺，能自己熟练、正确地穿鞋，逐步提高幼儿的自我服务能力。 能积极的参加活动，学习认真地观察事物和大胆的讲述，培养幼儿的观察力、思维能力以及主动与人交往的习惯。 感受各种鞋子的外形、颜色的美。尝试运用各种颜色、材料及工具，自由表现鞋子的突出特征，体验创作的乐趣。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 核心活动一，是“反”还是“顺”：从观察幼儿穿鞋的习惯和交流“我会穿鞋子”入手，了解幼儿对鞋子反顺的已有经验水平，通过创设可视化的环境和运用游戏活动引导幼儿学会正确穿鞋的方法，逐步提高幼儿的动手能力和自我服务能力。 核心活动二，寻找鞋子的秘密:通过“走进练湖超市”实践活动，有意识的引导幼儿进一步了解鞋子的种类、款式及用途，支持、鼓励幼儿在探究与分享交流中，发现更多鞋子的秘密，体验探究与发现的快乐。结合幼儿的生活需要，引导幼儿体会鞋子与人们生活的密切关系。 核心活动三，我和鞋子做游戏：通过收集生活中各种各样的鞋子，创设班级鞋子资源库，在游戏和操作的过程中发现鞋子的有用及有趣。充分调动家庭教育的积极性，鼓励家长充分参与活动，和幼儿对废旧的鞋子进行二次改造，体验亲子互动的快乐。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 综合《有趣的鞋宝宝》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 通过观察、辨别，排除干扰，找出一一对应的关系，初步养成良好的行为习惯，知道收拾、整理物品 学习者分析 小班幼儿是自我认知，自我意识初步形成的时期，他们对自己的身体，自己的事和物越来越感兴趣，同时，小班孩子在玩耍中，缺乏生活经验，自理能力较差，因此，在这一主题中我们开展了《有趣的鞋宝宝》活动，重在让幼儿在活动中体验成功的快乐，培养幼儿自理能力，学会穿鞋。 学习目标确定 1.通过操作活动，体验游戏的快乐。 2.通过观察、辨别，排除干扰，找出一一对应的关系。 3.初步养成良好的行为习惯，知道收拾、整理物品。 学习重点难点 1.通过操作活动，体验游戏的快乐。 2.通过观察、辨别，排除干扰，找出一一对应的关系。 学习评价设计 在一日活动中重点观察幼儿穿鞋子，看看幼儿是否已经掌握正确穿鞋子的方法。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：能大胆的和同伴交流“自己今天穿的鞋”，并初步了解鞋子有很多种类 教师活动1 以介绍我自己的鞋为题，幼儿互相交流、表述。 教师“今天每个小朋友都穿了一双漂亮的鞋，伸出来给我看看!”(幼儿把脚伸出来，教师观察) 提问：“有的鞋子是*色的，有的鞋子是*色的，有的鞋子上有**，有的鞋子上还有**，真漂亮。老师今　天也穿了一双鞋，我们一起来看看!”(教师把自己的鞋子往前伸，请幼儿观察、讲述) “你们的鞋子也很漂亮，现在就请你把它的模样向你旁边的小朋友介绍一下吧!”(幼儿互相进行讲述，教师倾听、指导) 学生活动1 个别幼儿上台来描述一下自己的鞋。 说说自己还知道哪些鞋子,初步了解鞋子有很多的种类。 幼儿自由讲述，教师引导幼儿讲述出鞋子别的种类名称。 活动意图说明：鞋子作为人们生活中必不可少的一样物品，孩子们也非常的熟悉，从而会常常成为他们谈论的中心。设计这一环节，是本着从孩子们的兴趣出发为旨，让他们通过自己的观察和探索，相互介绍、分享自己的见解，把孩子们的注意力自然而然的引入主题，并为下一环节奠定基础。 《纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、 \t /kaoshi/jiaoan/_blank 经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，设计此环节也试图为幼儿创设一个自由、宽松的`语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，并尝试描述出自己所穿鞋子的模样，发展幼儿的语言表达能力以及思维能力。 环节二：游戏“鞋样匹配” 教师活动2 提出要求，幼儿操作。“今天，糊涂城里要举办一个晚会，可是城里的小脚丫们却在犯愁，因为他们每天回来就把鞋子乱扔，现在怎么也找不到一双一样的鞋子。他们想请大家帮帮他们，好吗?” 教师边讲述边出示小脚图