统编版高一语文第一册第六单元教学设计-优秀教案.doc

年级 高一 教科书版本及章节 统编版第一册第六单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第六单元 单元（或主题）教学设计说明 学习是永恒的话题。数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使学生获得多方面的启迪。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标：1.通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法， 提高学习能力。 2.要准确把握作者的观点与态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。 3.学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 两篇古文以讲解为主，6课时。 师生讨论，2课时。 精读，2课时。 以自学为主，2课时。 作文（议论文），2课时。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 劝学 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《劝学》是我国古代探讨学习问题的名篇，强调学不可以已，看似平淡实含至理。多以比喻和对比阐发道理，生动形象，有说服力。 学习者分析 学生基础薄弱，基础知识需要详细讲解。有强烈的要求上进的欲望，也比较听话。所以要求基本能落实。 学习目标确定 了解课文中心，掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 学习本文比喻论证、对比论证的方法。 明确认识学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。 学习重点难点 理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 学习评价设计 背诵全文。 归纳整理本文的基础知识，包括通假字、词类活用、一词多用、特殊句式等。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 1、初读：掌握技巧，读出情感 学生活动1 试读，读准多音字，生字。 活动意图说明：读对字词，读通课文，理解课文的字面意思，读出情感。 环节二： 教师活动2 二读：寻关键句，梳理文脉 学生活动2 朗读，找出关键句 活动意图说明 通过这一环节处理，能够读懂课文。 环节三： 教的活动3 三读：巧借句式，熟读成诵。 学的活动3 现场背诵3分钟，后进行抢答。 活动意图说明 通过这一环节，能够快速背诵课文。 7.板书设计 《劝学》 荀子 第一节：提出全文的论点。 第二节：阐明学习的意义。 第三节：学习的作用。 第四节：学习的态度和方法。 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 掌握文中重点句子的翻译。 自己归纳课文文言基础知识：通假字、词类活用、古今异义、特殊句式。 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 1多媒体。 2学生已积累的学习经验。 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 1应充分放手，调动孩子们的积极性。 2应着眼于整个单元，培养孩子们的学习态度，教给一定的学习方法。