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儿童心理健康促进;一、认识儿童心理行为发育;脑发育年纪特征 重量发育年纪特点;神经细胞（神经元）发育年纪特征 出生后发育表现为神经细胞体积增大, 神经纤维增多、增加、增粗; 神经纤维 髓鞘化, 在6岁前 速度最快, 以后减慢, 30岁左右全部完成; 6 岁以后以轴突和树 突间 联络加强、 神 经环路 增加为 主; ; ; ; ; ; ; ; ;语言准备（婴儿期） 单词句时期（12月起） 双词句时期（18个月开始） 多词句和复合句时期（3岁左右开始） 2~3岁是口头语言发展关键时期 了解先于表示;1~3岁出现直觉行动思维 依靠动作进行思维, 离开动作, 思维停止 学龄前期—表象思维 对事物外部特征进行概括 自我中心色彩 学龄期具体具体形象思维 出现Piaget称之体积、重量、数量守衡 青少年期—抽象逻辑思维 ;分类（1） 测验法 晤谈法 ;分类（1） 观察法 问卷法 ;评价方法分类（2） 筛查性 诊疗性 评价方法分类（3） 她评 自评性;工具——发育筛查量表 项目相对较少 测验结果稳定（信度, reliability） 重测、分半等相关性高 能区分正常和异常, 并为专业或临床所证实（效度, validity） 实用于当地文化背景;中国常见发育 筛查量表（1） 丹佛发育筛查试验 （Denver Developmental Screening Test, DDST; William K. Frankerburg）;步骤 正确计算年纪 划年纪线 测查年纪线上项目, 向前（左侧）测查, 直至3项经过（F）; 向后测查（右侧）, 直至3项不经过（P）。 无机会统计N.O., 拒绝记R。 找出某能区有两个或多个项目迟缓（A）; 某能区有1个项目迟缓, 但经过年纪线项目均失败（B）;结果判定 异常: 2A OR A＋B 可疑: 1个A或1个B; 2~3周后复测 无法解释: 评定为“N.O.”项目太多 正常;其她发育筛查 ;发育诊疗量表 通常项目 较多, 可定量评价儿童 发育水平; 或定性评定 儿童经典表现 ;;Wechsler 学龄前儿童智力量表 （Wechsler Preschool Primary Scale of Intelligence, WPPSI );发育诊疗量表结果评定 发育商（Developmental Quotient, DQ） DQ=[发育年纪(developmental age, DA) ÷实足年纪(chronolgical age, CA)] ×100 DQ=100+15(16) ×（个体实??值－通常人群平均值） ÷标准差 智商（Intelligence Quotient, IQ） IQ=100+15×（个体实测值－通常人群平均值） ÷标准差;发育诊疗量表结果评定 Dq或IQ水平 ;定义 行为评定通常是用问卷方法经过她评或自评对儿童心理活动、心理症状或行为表现发生频率或严重程度进行评定, 从而对儿童行为作出定性评价。 工具 儿童行为评定量表;评定项目;Achenbac儿童行为量表 （Achenbach’s Child Chechlist, CBCL）;结果评定 计算总分 计算各因子分 与划界值比较, 看是否高于划界值, 如是, 有该项行为问题;二、心理行为发育评价;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍;三、识别儿童心理卫生问题 / 障碍; Baumrind教育观 管教（Control） 期望（Maturity demand） 亲子交流 （Parent-child communication） 关爱（Nurturance）; 合理时机 合适方法 必需技能; 心剪发育规律知识 儿童家庭教育和护理 儿童保教中心理卫生 精神障碍早期识别;—无条件主动关爱;—— 规则即权威;教育类型;——