单韵母和声母教学(一上第二单元)教学设计-优秀教案.docVIP

学科 语文 年级 一 教科书版本及章节 统教版一年级上册第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单韵母和声母教学 单元（或主题）教学设计说明 本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。 教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增强了拼音学习的趣味性。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发了学生学习的兴趣。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.正确认读ɑ、o、e等6个单韵母，b、p等23个声母，yi、 wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。 3.认识“爸、妈”等21个生字，会拼读“ｂà ｂɑ、ｍā ｍɑ”等13个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。1.正确认读ɑ、o、e等6个单韵母，b、p等23个声母，yi、 wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。1.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。 2.认识“爸、妈”等21个生字，会拼读“ｂà ｂɑ、ｍā ｍɑ”等13个音节词。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学可采用多种形式的朗读，旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 拼音卡片、多媒体课件。 17课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 1.a o e 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、0、?e,配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”?提示a的音。一只鹅在水上游，“鹅”?提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、0、?e三个单韵母的四声。 第三部分是a、0、e的书写格式及笔画、笔顺。 a、0、?e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 学习者分析 一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观，但他们在知觉上也还有一定程度的混性、笼统性和无意性。他们的注意力不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到，讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当都容易造成儿重注意分散。只有在教师正确的数育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。学前儿重一升入小学就要学习汉语拼音。然而，由于汉语拼音是种表音符号，学习的时间又长，对于刚入学的一年级孩子来说，这是很困难的。 学习目标确定 1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 学习重点难点 ɑ、o、e的正确认读。 ɑ、o、e的四声练习。 学习评价设计1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。 4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难