原创力文档《植树的牧羊人》教学设计
导入：一个人，做一件事，一做就是一辈子，同学们觉得会发生什么样的奇迹。今天，就让我们走进《植树的牧羊人》。
一、学习目标：（生齐读）
理清情节
感知形象
感悟精神
理清小说情节：
1.同学们，请看大屏幕上展示的两组数字35 、52，说一说这两个数字代表了什么？
明确：35代表着植树35年，52则是指老人是从52岁开始植树的。
2.那同学们能不能用一句话并且包含这两个数字，来概括本文的故事情节呢？
明确：“一位叫艾力泽的牧羊人，从52岁开始，坚持植树35年，将一片荒原变成一片沃土的故事。”
师语：下面，就让我们一起走进一位老人用数字创造的奇迹。先来看看这位老人，是一位什么的牧羊人吧。
三、探究活动一：一位 的牧羊人
请同学们默读课文3、9、11、14自然段，回答下面四个问题。（限时2分钟）（屏幕显示）
（以数字为线索，学生找到相关语句，重点分析语句中的重点词语，感知牧羊人形象。）
四个问题：几个牧羊人？（问，牧羊人的家人呢？谁陪伴着他？）
牧羊的数量？（问，这些羊的状态是怎样的？）
牧羊的地点？（问，谁在看着羊群？牧羊人做什么去了？）
牧羊的变化？（问，为什么不养羊，反而养蜜蜂了？）
课堂微创作一：一位 的牧羊人。
（问完问题后，给学生一分钟思考的时间，让学生自己回答，教师不提供答案,学生答不上来，进行小组讨论）
明确：孤独、不称职、三心二意、善良
四、探究活动二：一位 的植树人
一群羊的消失，一位牧羊人的三心二意、移情别恋，是因为善良。那他又是如何植树的呢？请同学们继续默读课文7—11自然段，重点关注带数字的句子，限时3分钟。以小组为单位讨论交流后回答。
（一）挑
1.牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。……看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子。
师语：那你能找出，这一段里用了哪些数字么？通过这些数字，你认为牧羊人在挑选橡子时，他真是一位 的植树人。
明确：认真、仔细、有耐心
师语：同学们，我们只是单纯阅读文本，可能对老人挑橡子的认真、仔细和耐心感受的不是很清晰，下面，我们进行一个小活动，老师给大家带来了一些小礼物，请各组组长上台领取。
亲身体验环节：将提前包好的花生粒，以小组为单位，分给学生，要求学生以小组为单位，将五十粒花生，按十粒一堆，分成五堆，然后再从五堆中各挑出一个最好的。通过亲身体验，感受老人挑橡子的认真、仔细和耐心。挑完后，随机采访学生，谈感受。
师语：同学们，我们只是从五十粒花生中挑选出五个好的，就这样困难了，老人可是整整挑选了一百颗又大又好的橡子，而且是35年如一日，更是不容易。下面，请同学们，大声齐读一遍老人挑橡子的句子，再次体味老人的认真、仔细和耐心。注意标红的字要重读。
（二）种
师语：精挑细选的橡子，老人是如何种下去的呢？
2.出发前，他把装着橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。
师语：为什么提前在“水里泡”一下（橡子壳硬），为什么要用一根“一米半长”的铁棍（土地硬）。
师语：那种橡子前，做的这些准备，是老人一开始就想出来的么？
明确：可以看出，他真是一位经验丰富的植树人。（引导学生后，让学生回答）
3.我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
（引导学生说出这几话中哪几个词用的好，轻轻地 仔细）
明确：可以看出，他真是一位对待橡子就像照顾自己的孩子一样，细心呵护的植树人。
师语：那你能用轻柔的语气，读出这句话么？
师语：你读的真是轻柔。老人像呵护婴儿一样，温柔地去种植这些橡子，因为他种下的是树，更是希望，那结果如何呢？继续看第11自然段。
4.三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
师语：那你能找出这一段里，出现了那些数字么？
师语：那老师，采访你一下，作者见到老人时，老人已经植了多少年的树？有没有人帮他植树？可以看这是一位 的植树人。（孤独）
师语：老师，再采访你一下，老人一共种下了多少颗橡子？最后成活了多少棵？成活率高不高？老人有没有放弃？可以看出这是一位 的植树人。（坚持）
师语：三年的时间，一位老人，在没有任何人的帮助下，
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