初中化学_第一单元溶液复习课（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一单元溶液复习课（第一课时）教学设计 一、教学目标： 知识 目标 通过复习能构建溶液的知识网络。2、能掌握有关溶液的简单计算 3、学会溶液的配制 能力 目标 培养学生从定性到定量的研究 情感目标 让学生通过实验探究感受实验的乐趣 【教学重点和难点】1、有关溶液概念的复习2、有关溶液的简单计算3、有关溶液的配制实验。 二、学情分析： 本节课在学习了第一单元溶液的基础上，对溶液知识综合复习。知识本身并不难，关键是使学生了解溶液在生产生活中的重要应用。在复习过程中，培养学生一丝不苟的科学态度。 三、教学过程： 环节一、梳理知识，构建知识网络 教师活动 学生活动 设计意图 【知识回顾】：（仔细填写，这是本节课学习依据。） （一）：溶液的定义、特征、组成： 1、溶液的概念：__________________________________ 2、溶液的基本特征：_______________________________ 3、溶液的组成：由______________组成。 溶质：被溶解的物质，可以是固体、液体或气体。 溶剂：能溶解其它物质的物，一般指液体，多指水。 （二）：溶解时的吸热或放热现象：溶解过程中伴随着热量的变化。 1.溶解吸热大于放热的：溶液的温度降低，如NH4NO3溶解 2.溶解放热大于吸热的：溶液的温度升高，如NaOH溶解、浓H2SO4溶解、氧化钙溶于水 3.溶解没有明显热现象：如NaCl、蔗糖。 （三）：饱和溶液和不饱和溶液；浓溶液和稀溶液 1、定义：在_______下，向______溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液：还能继续溶解的溶液叫不饱和溶液。 2、判断方法：__________________________________ 3、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化： 4、根据一定量的溶液中溶质含量的多少，把溶液分为浓溶液和稀溶液 浓、稀溶液与饱和不饱和溶液之间的关系：（溶液的浓稀与溶液是否饱和无关） （1）饱和溶液不一定是浓溶液。如饱和的石灰水溶液就是稀溶液。不饱和溶液也不一定是稀溶液。 （2）在一定温度时，同一种溶质的饱和溶液一定要比它的不饱和溶液浓。 （四）：溶质的质量分数： 1、定义：溶液中的质量分数是_______质量与______质量之比。 2、溶质质量分数的计算公式_______ 3、溶液中的质量关系： _______ 4、溶液的稀释计算：溶液的稀释计算依据是根据稀释前后溶液中溶质的质量不变 （1）m（稀释前溶液）×w（稀释前溶液）＝m（稀释后溶液）×w（稀释后溶液） （2）m(浓)+m(水)=m（稀） （五）：配制一定溶质质量分数的溶液 1、用固体配制： （1）步骤：①计算：计算所需溶质、溶剂的质量，并将液体质量换算成体积。 ②称量（量取）：用托盘天平称取固体的质量，用量筒量取所需的液体。 ③溶解：将液体倒入放有溶质的烧杯中，用玻璃棒不断溶解，直到溶质完全溶解。 ④装瓶存放：把配置好的溶液装入细口瓶中，盖好瓶塞，贴上标签。 （2）仪器： _______________________________ （3）注意：根据所量液体的多少选择大小适合的量筒，溶解不能在量筒中进行。 用浓溶液稀释（稀释前后，溶质的质量不变）： （1）步骤：计算、量取、稀释 （2）仪器：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒 错误分析： ⑴ 计算错误 ⑵天平称量错误 ⑶量筒量取水错误 学生仔细填写 从知识复习入手，构建知识体系，这是本节课学习的关键，能激发学生的学习兴趣。 环节二、直击中考，典例分析 教师活动 学生活动 设计意图 类型一、溶液的有关说法：【例1】、下列关于溶液的叙述正确的是（　　）A．溶液一定是均一、稳定、无色、透明的液体 B．溶液中各部分性质相同 C．某物质的饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液D．硝酸铵固体溶于水形成溶液时仅发生扩散吸热的过程 类型二、溶质质量分数的计算： 【例2】、将50g 98%的浓硫酸溶于450g水中，所得溶液中溶质的质量分数为（ ） A．9.8% B．10.2% C．10.8% D．19.6% 类型三、溶液的配制： 【例3】小明在实验操作技能考试中抽中的题目是：用固体氯化钠配制50g溶质质量分数为6％的氯化钠溶液。他的有关做法正确的是（ ） A．选择的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒、胶头滴管、试剂瓶 B．将氯化钠直接放在托盘天平左盘上称量3．0g C．用50 mL量筒量取所需水的体积 D．用内壁附有水珠的烧杯配制溶液 类型四、溶液稀释问题： 【例4】、化学实验室现有溶质质量分数为98%的浓硫酸，但实验室中常需要用较稀的溶液，要把50g上述浓硫酸稀释为质量分数为20%的