多边形的面积单元教学设计-优秀教案.doc

年级 五年级 教科书版本及章节 苏教版五年级上册第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 多边形的面积 单元（或主题）教学设计说明 本单元的教学内容主要有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积、不规则图形面积的估计。 平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。到这一单元结束，多边形面积的计算已经基本结束。 组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算的过程中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固学生对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。 不规则图形面积的估计是此次最新教材新增的内容，教材从现实生活中（一片树叶）抽象出数学问题（不规则图形的面积）之后，引导学生用数学方法（用面积单位估计面积，或看成某个简单图形用公式计算面积）予以解决，这是应用意识的含义之一；同时渗透估算思想，培养估算意识；在教学中，还要注意体现解决问题的一般步骤（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思），形成解决问题的良好习惯。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标：” 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3、通过学生的实践操作，初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点：探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。 教学难点：形成不规则图形面积的估算策略。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 平行四边形面积的计算（1课时） 平行四边形面积的计算练习（1课时） 三角形面积的计算（1课时） 三角形面积的计算练习（2课时） 梯形面积的计算（1课时） 梯形面积的计算练习（1课时） 认识公顷（1课时） 认识平方千米（1课时） 简单组合图形的面积（1课时） 组合图形面积的练习课（1课时） 不规则图形的面积（1课时） 整理与练习（2课时） 多边形的面积（1课时） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 平行四边形的面积 课型 新授课?? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 例1从比较方格纸上每组中的两个图形面积是否相等入手，引导学生把稍复杂的图形转化成简单的，熟悉的图形，让学生感受转化方法在图形面积计算中的作用，并为进一步的探索活动提供基本思路。 例2引导学生通过平移把平行四边形转化为长方形。教材一方面突出了平移在转化过程中的应用，另一方面也鼓励学生用不同方法实现转化的目的。例3的重点则放在探索平行四边形与转化成的长方形之间的联系上。教材首先要求学生分组操作，再次经历把平行四边形转化为长方形并求出面积的过程。学生在操作中建立初步的猜想后，接着要求把小组里个人得到的不同数据综合到一张表里，并引导学生进行初步的归纳。在此基础上，组织小组讨论，明确平行四边形与转化成的长方形的内在联系，得出面积公式，并进一步要求用字母表示这一公式。 学习者分析 《平行四边形面积计算》的教学是在学生初步掌握了平行四边形的特征，长方形、正方形的面积计算方法，以及初步认识图形平移、旋转的基础上进行的。《平行四边形面积计算》教材运用转化思想，在数方格的基础上，通过剪——移——拼，把平行四边形转化为长方形，并分析平行四边形面积与长方形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。同时也有利于学生知道推导公式的方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。在整个教材体系中起着承上启下的作用。 学习目标确定 1、经历平行四边形面积猜想与验证的探究活动，体验数方格及割补法在探究中的应用，获得成功探索问题的体验。 2、掌握平行四边形面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。 3、能运用平行四边形面积计算公式解决相关的实际问题。 学习重点难点 教学重点：平行四边形的面积计算。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 学习评价设计 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 1、我们已经会求哪些平面图形的面积？ 2、复习长方形、正方形面积的计算方法。 3、今天我们要研究平行四边形面积的