七上语文第二单元教学设计-优秀教案.docVIP

年级 七年级 教科书版本及章节 人教版七上第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 七上第二单元：夏商周时期：早期国家与社会变革 单元（或主题）教学设计说明 七年级学生年龄比较小，对历史知识的掌握有限，再加上古代史距离学生年代久远，因此在讲解这部分内容时，需要用更简洁的语言，更贴近学生实际的例子来使学生掌握相关的知识点。在讲解这部分内容时，一定要做到重点突出，难点要简化。 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识与能力： 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。 过程与方法： 阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 情感态度与价值观：初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 重难点： 夏商西周的更替顺序。 家天下。 3、西周分封制。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 夏朝是中国历史上第一个王朝。夏朝是奴隶社会，它开创的王位世袭制，为以后历代王朝所承袭。随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为特征的文明成就。到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 第4课 夏商周的更替 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课内容重点在于向学生讲清夏商周的更替顺序，讲清家天下与公天下的区别，使学生明白西周实行分封制的原因。 学习者分析 学生对于本课内容最熟悉的应该是来源于《封神演义》和电视《封神榜》，对于部分历史人物，学生有一定的掌握和了解。但对于家天下与公天下的区别并不能理解，需要教师帮助学生理解清楚。 学习目标确定 使学生掌握夏商周的更替顺序。 掌握公天下与家天下的区别。 掌握西周实行分封制的原因及内容。 学习重点难点 家天下。 分封制的内容及分封原则。 学习评价设计 通过本课的学习，使学生初步认识、理解我国早期朝代兴衰和更替的规律，掌握人心所向是朝代更替的规律；通过识读西周等级示意图，认识分封制。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 夏朝建立的时间、建立者及评价。 夏朝的继承制度与以前相比，发生了什么变化？ 夏的社会生活状况如何 夏朝后期发生了什么事情？ 学生活动1 学生通过阅读课本，分小组讨论，完成相关问题的研究。 活动意图说明：通过学生自主活动，掌握基本的历史知识。在此基础上，教师再对重点知识进行讲解，既提高了学生的自主学习能力，也掌握了重点知识。 环节二： 教师活动2 商朝建立的时间、建立者 经过什么事情后，商朝的统治实行稳定？ 学生活动2 学生自主学习，划出相关知识。 活动意图说明 这部分内容比较简单，学生完全有能力通过自学加以解决。 环节三： 教的活动3 哪个朝代实行分封制？目的是什么？ 实行分封的原则是什么？ 分封制的内容和等级 学的活动3 学生讨论完成基本内容。对于分封的内容和原则，教师需要着重讲解。 活动意图说明 学生通过自学和讲解，能明确掌握分封制的相关内容。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 一、夏朝的建立与“家天下” 1、禹建立夏朝——中国历史上第一个王朝。 2、桀的残暴统治。 二、商汤灭夏 1、汤建立商朝，灭夏朝。 2、纣的残暴统治。 三、武王伐纣，西周建立 四、西周的分封制 1、分封制的实行 （1）内容 （2）作用： 2、国人暴动，西周衰落。 3、平王东迁，东周开始。 作业与拓展学习设计 填图训练。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用PPT能向学生展现更多的图片，使学生更直观的了解古代史的内容。 教学反思与改进 本节课采用了PPT授课，在课堂形式上采用了小组讨论为主的学习方式，收到了一定的效果。但由于学生初步接触历史，对历史发展的规律还不太了解，对于历史学生的方法更是知之甚少，这都需要教师在以后的授课中，加以特别关注。