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幼儿园大班语言教学的有效途径和方法 摘要：语言教学是幼儿教学中重要的组成部分之一，在大班阶段，幼儿已经具备了一定的语言基础，教师可以为幼儿提供多样化的语言教学形式，使幼儿的语言表达能力实现进一步的发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索幼儿园大班语言教学的有效途径和方法。 关键词：幼儿园大班语言教学；有效措施；方法 在大班阶段，幼儿对于语言教学已经有了一定的认识，并且语言表达能力也实现了一定程度的发展，大部分幼儿都能够勇敢表达出自己内心深处的感受。为了能让幼儿的语言表达能力实现进一步提升，能够更好地融入社会，教师应更好地激发幼儿感受语言、学习语言的能力，达到更好地教学效果。 一、选择语言游戏，激发幼儿兴趣 大班的幼儿年龄在5至6岁，他们非常喜欢趣味化的事物，也经常沉醉在其中。如果教师在开展语言教学的时候，能够将语言与游戏融为一体，让幼儿在游戏中体会语言学习的快乐，就会达到事半功倍的教学效果，从而激发幼儿语言表达的热情。 例如，在一次语言教学中，我让幼儿与我共同玩一个游戏，围绕“水的用途”来进行语言表达，顺利进行表达的幼儿可以获得教师提供的小红花一朵。为了能够让幼儿明确语言表达的基本规则，我先说出一个句子“水可以用来洗脸”，让幼儿按照我的格式“接龙”。有的幼儿说，水可以用来洗衣服；有的幼儿说，水可以用来浇花；有的幼儿说，水可以用来洗澡……当幼儿的发言与之前的小朋友重复的时候，大家都会提醒他，整个课堂充满着融洽的氛围。在游戏过程中，幼儿对“水可以用来……”这个句式进行掌握，并且也认识到了这个游戏的乐趣。 二、引入趣味故事，引导幼儿表达 在幼儿语言教学中，很多教师都使用故事来进行语言教学，达到了良好的效果。在大班阶段，教师可以指导幼儿主动表达自己喜爱的故事，也可以让幼儿看图说话，将自己看到的事物转变成为语言进行表达，从而使幼儿学会如何更加完整、更加规范地进行表达。 例如，在一次语言教学中，我为幼儿展示了几张图片，让幼儿看看每张图片中都表达了什么意思，并将图片连接成为一个有意思的小故事。在第一张图片中，幼儿看到了一个蓝色的小球；在第二张图片中，幼儿看到了一个黄色的小球；在第三张图片中，幼儿看到了蓝色的小球和黄色的小球抱在了一起；在第四张图中，幼儿只看到了一个绿色的小球。经过思考，有的幼儿讲出了他内心的故事：小蓝和小黄是两个可爱的小球，它们是非常好的朋友。有一天它们见面了，感觉非常开心，就幸福地拥抱。结果它们抱得太紧了，蓝色和黄色融合到一起变成了绿色。幼儿觉得故事非常有趣，并且根据自己的理解，增添了不同的表达方式，使这个故事更加完善。通过使用趣味化的故事，能够让幼儿发展想象力，更好地投入到语言表达中，提高自己的表达能力。 三、挖掘生活资源，语言渗透日常 语言教学并不仅仅是在课堂上进行学习和表达的，更应该深入到幼儿的日常生活中，使语言表达成为自然而然的事情。学好语言，能够让幼儿明确和他人相处时如何进行沟通，引导幼儿与他人进行交流，能够顺利表达自己的看法，从而为幼儿的人际交往能力发展奠定良好的基础。 例如，在幼儿进入幼儿园的时候，教师都会用热情的态度与幼儿打招呼，幼儿也会热情的进行回应，说“老师好”“早上好”“老师辛苦了”之类的文明用语。在春节来临之前，我也为幼儿准备了很多与节庆、过年、吉祥有关的语言，让幼儿能够学习更多与春节相关的俗语、儿歌、童谣，可以根据不同场合对语言进行变化。有的幼儿在春节期间向长辈表演了自己在幼儿园语言课学习到的歌谣：“新年到，真热闹，小朋友们哈哈笑。穿新衣，戴新帽，见了大人问声好。爷爷奶奶身体好，爸爸妈妈事业好，叔叔阿姨感情好，哥哥姐姐学习好。新年还请多关照，我是礼貌好宝宝。”家长对幼儿的表现感到非常开心，幼儿也认识到语言表达的重要性，并能够主动在实际生活中进行应用。 四、组织实践活动，提高应用能力 幼儿在日常生活中接触到的人和事物比较单调，他们往往没有机会去扮演不同的角色，体会不同职业、不同社会角色的人所具备的语言。教师可以为幼儿组织丰富多彩的实践活动，让幼儿扮演不同的角色，尝试进行多样化的表达，使语言教学的实用性得到提升。 例如，在一次语言教学中，我以“有趣的玩具超市”为主题开展教学，让幼儿分别扮演成为超市经理、不同玩具的售货员、前来购买的父母、挑选玩具的孩子等角色，让幼儿结合自己在日常生活中的经验来进行模仿。在这个过程中，我会适当进行指导，让幼儿能够更好地完成自己的角色。有的幼儿扮演洋娃娃的售货员，他非常卖力地向大家宣传洋娃娃，希望能够吸引更多的顾客购买：“这个洋娃娃好可爱啊，大家快来看看吧，买一赠一！”有的幼儿扮演成为顾客，会询问售货员：“你这能刷支付宝还是能刷微信？”扮演玩具超市经理的人会帮助顾客处理纠纷、疏散人流，使“购物活动”能够得以更好地进行。在实践活动中，幼儿都接触了不同的身份，对不同的角色进行