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第三小学语文课堂教学模式 “目标引领、先学后教、精讲多练” 一、“目标引领、先学后教、精讲多练模式的描述是： 目标引领：所谓“目标引领，即教师在备课时要制定科学恰当 的教学目标，整个教学过程应该受到学习目标的指导和支配，教学过 程能在学习目标的引领下展开一系列有效的教与学的活动，使学生学 有方向，学有计划，学有尺度，使得教学过程主线突出，教学效果明 显。 先学后教：“先学不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是指 在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导 后，学生带着要求、带着问题在规定时间内自学相关的内容。“后教, 不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，针对学生自学过程 合作学习。 中暴露出的问题与疑难,学生与学生之间进行合作实践、合作探究、 中暴露出的问题与疑难, 学生与学生之间进行合作实践、合作探究、 精讲多练：指在课堂上教师尽可能少讲、精讲，将更多的时间留 给学生自学，让他们去练习与巩固，进而提高课堂效率，减轻学生课 外作业的负担。 二、“目标引领、先学后教、精讲多练的主要流程是： 创设情境、展示目标一一走进文本、学生自学一一合作探究、展 示交流 适时点拨、教师精讲 达标检测、导学评价。 三、“先学后导，先学后教，当堂达标模式的具体操作方法 第一环节：创设情境、展示目标 教师每堂课都要展示学习目标，使学生明确本节课的学习任务，尽 快进入学习状态。 学