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分数乘法第6课时 分数乘法第6课时 PAGE PAGE24第PAGE页码24页/总合NUMPAGES总页数24页 分数乘法第6课时 PAGE 分数乘法（第6课时） 分数乘法（第6课时）教课内容：第48—49页第10~13题教课目的：1、能够正确的计算分数乘法，进一步提升学生计算分数乘法的娴熟程度，提升学生的计算能力。2、进一步稳固用分数乘法解决的实质问题，提升解决实质问题的能力。教课要点、难点：正确的进行分数乘法的计算。对策：提升学生学好数学的信心。教课过程：一、回想上节课我们学习了什么内容，我们应当注意什么?二、稳固练习1、计算15/16×20/21×1/59/10×2/3×5/65/33×22×1/23/16×3/4×8/272、第49页第11题学生独立达成，再组织比较：察看每组题目及结果，你发现了什么？让学生明确：一个数与比1小的数相乘，积小于原数；一个数与比1大的数相乘，积大于原数。3、第49页第10题是高级单位数化成初级单位数。指引学生复习方法以后，学生独立做，而后校正。4、解决实质问题：（1）一台织布机均匀每小时织布千米，某织布厂有800台这样的织布机，3小时能织布多少千米？学生读题后，请学生独立列式解答，指名板演。学生达成计算后，进行评讲，请学生谈谈解决问题的思路。（2）一筐苹果，第一次卖掉一半，第二次卖掉的是第一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的几分之几？（3）一个长方形正好能够均匀切割成六个边长是米的正方形，求这个长方形的面积和周长。指引学生绘图表示剖析，有两种状况。三、小结全课。四、作业：见增补练习设计题 课前思虑：本课时是分数乘法的一节综合练习课，要经过一些乘法的计算练习，进一步稳固前几节课所学内容，使学生能正确、娴熟地计算分数乘法并灵巧解决有关的分数乘法的实质问题。教课中第一环节与高教育设计的同样，先进行分数连乘的计算（达成增补的连乘计算和练习九的第10题、第11题），让学生齐练，这时教师要注意认识学生计算状况，实时纠正学生计算中的错误，特别是学习困难生的计算状况要多关注。第二环节中先组织学生达成练习九的第、13题，要侧重对题中数目关系的剖析，能够指引学生先划出题中的要点句，思虑题中两个分数的意义，而后剖析数目关系式，能够让学生先写写，而后和同桌进行沟通，最后再让学生列式计算出结果。增补这样几道实质问题：（1）一台节能冰箱每日耗电约3/4千瓦时。小华家买了2台这样的冰箱，使用一个月（按30天计算），一共耗电约多少千瓦时？（2）甲、乙两站相距150千米，一辆汽车从甲站出发开往乙站，已经行了全程的3/5。这辆汽车离甲地多少千米？这辆汽车离乙地多少千米？这辆汽车离甲、乙两站全程的中点多少千米？ 课前思虑：　　因为上节课学生计算正确率不高，这节课上要针对约分这一问题增强指导，对约分要连续两次的侧重解说。有人说练习课最能看出教师平常对学生的训练能否到位，现在我真的感觉到练习课是最不好上的课。数学课没有固定的教课模式，练习课更是找不到什么好的方法，假如在讲堂上用不一样的方式，只好是流于形式不可以达到实效。练习课就是关于前一节课的稳固练习，只有对知识掌握娴熟学生才能驾轻就熟，但是学生的不一样步就使得讲堂教课处于停留状态。所以我很迷惑数学的练习课究竟怎么上才能使学生感觉有兴趣，有深度呢？或许数学练习课的教课关于我是个挑战性的研究，假如能有一个新的打破，那就是最大的成功。 2019-02-16 分数乘法（第6课时）教课内容：第48—49页第10~13题教课目的：1、能够正确的计算分数乘法，进一步提升学生计算分数乘法的娴熟程度，提升学生的计算能力。2、进一步稳固用分数乘法解决的实质问题，提升解决实质问题的能力。教课要点、难点：正确的进行分数乘法的计算。对策：提升学生学好数学的信心。教课过程：一、回想上节课我们学习了什么内容，我们应当注意什么?二、稳固练习1、计算15/16×20/21×1/59/10×2/3×5/65/33×22×1/23/16×3/4×8/272、第49页第11题学生独立达成，再组织比较：察看每组题目及结果，你发现了什么？让学生明确：一个数与比1小的数相乘，积小于原数；一个数与比1大的数相乘，积大于原数。3、第49页第10题是高级单位数化成初级单位数。指引学生复习方法以后，学生独立做，而后校正。4、解决实质问题：（1）一台织布机均匀每小时织布千米，某织布厂有800台这样的织布机，3小时能织布多少千米？学生读题后，请学生独立列式解答，指名板演。学生达成计算后，进行评讲，请学生谈谈解决问题的思路。（2）一筐苹果，第一次卖掉一半，第二次卖掉的是第一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的几分之几？（3）一个长方形正好能够均匀切割成六个边长是米的正方形，求这个长方形的面积和周长。指引学生绘图表示剖析，有两种状况。三、小结全