由小飞蛾的呐喊引发的思考——课堂诊断后的反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 由小飞蛾的呐喊引发的思考——课堂诊断后的反思 前不久，我校刚刚举办了省级的校本教研研讨活动。在研讨活动中，我校教师执教了一堂高质量的研讨课，课受好评。但这节课中的一个教学细节引发了我的一些思考。  这位作课的老师执教的是人教版新课标四年级下册《19生命  生命》在学习课文第二段时，教师为帮助学生体会飞蛾强烈的求生欲望时。师生合作，教师非常投入的范读二段，把学生带入情景，然后让学生补充：如果你是小飞蛾此时你会怎样呐喊。才十一二岁的学生，就是一个成年人在其成长历程中也很难遇到身处险景，需要努力挣脱的情景。在他们的生命成长历程缺乏这样的情感体验，既使有类似的情感体验也只能从反映革命斗争的历史影片中获得，其时代背景与现实的生活相去太远。教师让学生进入课文情景补充小飞蛾呐喊的语言，对学生来说有一定的障碍。果然，老师指名第一名学生回答到，求求你，放了我，我还没有活够呢，我还要做更多有意义的事呢！教师随即引导：在那样紧张的情况下，小飞蛾会这样喊吗？第二名学生回答：我要活着，快放了我。第一名领会不够，第二名在老师的引导下进入了情景，较好的领悟了文本。  课后，我对执教老师设计的这一情景进行了反思。我想如果教师真正从学生的学情出发，这样来设计移情是否更能调动更