苏教版初中生物七上第3单元第六章第一节《植物光和作用的发现》课件 (2).pptVIP

和谐美丽的大自然 第二页 你知道这些绿色植物在阳光下进行哪些生命活动呢？ 第三页 6.1 植物光合作用的发现 本节目标： 1、举例说出绿色植物光合作用发现的过程 2、说出绿色植物光合作用的过程 第四页 自主活动（一） 了解光合作用的概念 自学课本89页上面的一段材料，思考： （1）什么是光合作用？ （2）光合作用的发现有什么意义？ 第五页 光合作用 那么，植物的光合作用是怎样被 发现的呢？ 绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放出氧气的过程，叫做光合作用。 植物光合作用的发现，促进了农业生产方式 的变革，推动了人类社会的进步。 第六页 “植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。” 2400多年前 Aristotle 亚里士多德的经验推测 一、光合作用的发现过程 第七页 自主活动（二）讨论绿色植物光合作用的发现知识准备：蜡烛燃烧和鼠的呼吸都需要氧气，产生二氧化碳。但直到18世纪70年代才发现了空气的成分，认识了氧气、二氧化碳等气体。科学家普利斯特莱在做实验时还不知道空气的成分。 1、学生4人一组，阅读和观察课本89页到 91页上面的材料一、材料二、材料三。 2、角色扮演汇报科学家探究绿色 植物光合 作用的过程（说出探究的问题、实验的 过程、实验 结论。） 第八页 a b c 17世纪，范·海尔蒙特的实验 第九页 17世纪，范·海尔蒙特的实验 1.计算：柳树增加的质量是多少？　　　　而土减少的质量是多少？ 2.柳树增重的原因是什么？ 3.本实验的结论是什么？ 80kg 0.1kg 水 植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。 第十页 范·海尔蒙特认为柳树的 增重只是来自于水。 你认为他忽视了哪些因素？ 忽视了空气、光照等因素 第十一页 18世纪，普利斯特莱的实验 1、请用自己的语言描述实验一、二、三的过程。 2、设置实验二 、实验三 的目的是什么？ 第十二页 实验一 第十三页 实验二 第十四页 实验三 第十五页 密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。 普里斯特莱的结论： 想一想 第十六页 假如你是现代的普利斯特莱， 又会怎样描述结论? 绿色植物在光照的条件下，消耗（吸收）了二氧化碳，释放氧气，使空气变好。 想一想 第十七页 后来科学家的实验结论： 光照是光合作用的条件 第十八页 科学家探究光合作用的历程 ①古希腊哲学家亚里士多德认为，植物生长所需的物质全来源于土中。 ②1637年，中国明代的科学家宋应星在《论气》一文中明确指出植物（以 及动物）身体的物质是由气转化而来的 ③1648年，荷兰人范·海尔蒙特做了盆栽柳树称重实验，得出植物的重量主 要不是来自土壤而是来自水的推论。他没有认识到空气中的物质参与了 有机物的形成。 ④1771年，英国的普里斯特莱发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。 ⑤1773年，荷兰的英恩豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能起使空气变 “好”的作用。 ⑥1804年，瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长 的原料。 ⑦1845年，德国的迈尔发现植物把太阳能转化成了化学能。 ⑧1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。 ⑨1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所。 ⑩1897年，首次在教科书中称它为光合作用。 小资料 第十九页 自主活动（三）讨论总结光合作用的过程和意义 （1）在课本91页图6-3中用文字或 符号表示光合作用的过程 （2）阅读课本91页最下面的一段 材料，说说光合作用的意义 第二十页 早在两千多年前,古希腊著名哲学家亚里土多德就说过这样一句话： “植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根从土壤中吸收了土壤汁得到的。”你同意他的观点吗？生答：“不同意。”师：”看来同学们还是敢于对权威提出挑战的。这一点很好，希望同学们在今后的学习过程中不要迷信权威。“ 师：你为什么不信服他的观点呢？ 师：我们知道，生物学是一门实验性科学，任何结论的得出都需要实验作为依据，所以说，亚里土多德这一观点的最大不足之处就在于没有通过实验去检验自己的理论。因此，这个未经过实践检验的观点，也只能算一个经验推测而已。板书： 1.亚里士多德的经验推测 师：可在当时，人们却深受古希腊著名哲学家亚里土多德的影响，认为植物体是由“土壤汁”构成的。这一观点竟统治了西方近两千多年。