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游戏化教学在小学数学中的应用策略 游戏化教学在小学数学中的应用策略摘要：对于小学阶段的学生而言，游戏对他们具有很强的吸引力，并且游戏可以锻炼他们的多方面能力。因此，在小学数学教学中，教师需要注重游戏化教学，并从多个角度对游戏化教学进行优化，让游戏与教学进行更好的结合，让学生在游戏中获得应有的快乐，同时学到扎实的数学知识，获得数学能力的强化。 关键词：小学数学；游戏化教学；应用方式；策略研究 随着时代的不断发展，教育教学也在不断优化，教学方式越来越多样，也越来越高效，游戏教学法就是其中一种。并且由于小学生的阶段特点，游戏教学法对他们具有奇效。基于此，在小学数学教学中，教师需要有意识地将游戏教学与数学课程进行结合，给单纯的数学课程内容披上游戏的外衣，促使学生主动进行游戏，并在游戏过程中对数学知识进行深入学习。为此，教师需要在游戏教学上进行精细地研究，并从多个细节方面进行调整与提升。故而，本文从以下几个方面入手来对游戏化教学在小学数学教学中的应用策略进行研究。 一、精选游戏类型 运用游戏进行小学数学教学，精选游戏类型是基础。对于小学阶段的学生而言，他们有自己的游戏偏好，不是所有的游戏都能引起他们的关注，也不是所有的游戏都能对他们起到教学的效果。所以，教师在运用游戏教学时，需要从学生出发，充分了解学生的游戏偏好，并据此挑选游戏类型。也就是说，小学生喜欢故事类、升级类、竞争类等多类游戏，教师在设计游戏教学策略时需要从这些类型中挑选游戏或者创造游戏，力求让游戏教学发挥出更好的效果。 例如：在进行“除法”中的两位数除以两位，三位数除以两位数的教学时，我给学生设计了计算类的竞争游戏。具体来说，在游戏中，我会给出一些情境，每一个情境中会包括一道除法计算题，学生需要进行抢答，在游戏过后，抢答正确率最高的学生会拿到一定的奖励。这种游戏的教学效果很好，一是因为抢答类的游戏具有竞争性，而小学生恰好具有较强的好胜心，二是因为奖励会激发学生更深的斗志，提升他们的积极性。所以，教师需要精选游戏类型并注重细节研究。 二、细化游戏环节 运用游戏进行小学数学教学，细化游戏环节是重点。单纯的游戏环节也会对学生有一定的促使作用，但若是将游戏与数学进行结合，还需要对游戏环节进行一定的调整与细化。也就是说，教师需要根据具体的课程内容来确定游戏环节的数量、每一个环节的内容以及难易程度。并且，游戏环节之间需要具备一定的逻辑联系，同时，游戏环节的排列应该按照由易到难的顺序。游戏环节的细化会切实优化游戏教学的效果。 例如：在进行“混合运算”的教学时，我给学生设计了闯关游戏。具体来说，这个游戏分为三个环节，难度依次提升。每个环节有五道计算题，第一个环节是单纯的加减或者乘除计算，第二个环节是简单的加减乘除混合运算，第三个环节在混合运算的基础上加上了括号。并且，为了增加游戏吸引力，我给整个游戏设计了一个情境，即科考队员被困，这些游戏环节是他们留下的线索，每闯过一关就会离他们更近一步。有了这样的情境设定，学生在游戏过程中表现得非常积极。因此，教师需要从细节之处进行游戏环节的优化。 三、强化游戏过程 运用游戏进行小学数学教学，强化游戏过程是关键，不管教师挑选何种类型的游戏，设计什么样的游戏环节，游戏过程都会直接影响游戏教学的效果。所以，游戏过程需要进行一定程度强化。也即是说，在游戏过程中，教师需要突出学生，增强学生的参与度与投入度。为此，教师应当减少对学生的干预，并且，教师需要把握好游戏过程的节奏，同时还需要根据学生的具体状态进行有效的调整。 例如：在进行“找规律”的教学时，我给学生设计了密室逃脱游戏。具体来说，在游戏中会有几个不同的密室，每个密室中都有不同的线索，学生需要找到规律才能进入下一个密室。每个密室中都有一道找规律的例题，学生对这样的游戏非常感兴趣，但是在第一个密室就遇到一定的困难，即学生找规律的速度较慢，超过了预计时间。因此，为了能让学生得到更充分的锻炼，在之后的密室中，我都会给他们进行一定的提示，并告诉学生，前一个密室的解密时间越短，后面就能得到越多的提示。通过这样的调整，学生找规律渐入佳境。所以，教师应意识到游戏过程需要应时而变。 四、优化游戏延伸 运用游戏进行小学数学教学，优化游戏延伸不可或缺。对于小学阶段的学生来说，虽然他们接触正式数学学习的时间尚短，但其实小学生具有很强的学习潜力，教师应当深刻地认识到这一点，并给他们进行适当地延伸。也即是说，在主要的游戏环节过后，教师需要根据学生在游戏中的表现以及学生的状态进行延伸，可以是知识的纵向延伸，也可以是横向延伸，教师应当把握好延伸程度，并优化延伸效果。 例如：在进行“解决问题的策略”的教学时，在游戏结束之后，学生依旧热情高涨。因此，我给他们进行了游戏延伸。具体来说，在教学过程中，学生玩的是一个故事性的游戏，随着故事的推进，解