人教版六年级上《草虫的村落》教学设计.docVIP

　　教学目标： 　　知识与能力 　　1、学习11个生字，正确书写生词。 　　2理解课文内容，有感情地朗读课文。 　　过程与方法 　　在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。 　　情感态度与价值观 　　1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 　　2、激发学生热爱生活、热爱大自然。 　　教学重点： 　　把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 　　教学难点： 　　体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受。 　　教学方法： 　　启发诱导、学生自读自悟、合作探究。 　　教学过程： 　　(一)创设情境，激趣导入。 　　(1)播放大自然的音乐家演奏的音乐。 　　学生倾听，谈感受。 　　(2)你到大自然中观察过这些音乐家吗?它们是什么样子，喜欢它们吗? 　　学生畅所欲言。 　　是的，大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐。(教师板书课题，学生齐读。) 　　(二)初读课文，整体感知 　　1、用自己喜欢的方式读课文，要做到正确、流利。找窍门学会生字新词。 　　2、检查生词，指导书写易错字“谧、巷、烤、勤”。 　　3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 　　4、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 　　(三)再读课文，体验情趣。 　　1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的? 　　2、学生自学，教师巡视。 　　3、小组合作，讨论探究。 　　4、学生汇报交流自学情况，教师点拨： 　　(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受。 　　“我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 　　谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。 　　(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受。 　　引导学生抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 　　同桌对读，小组赛读。通过自己的声音把自己的感悟读出来，把草虫们其乐融融的生活展示出来。 　　展开丰富的想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么? 　　(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。 　　他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 　　谁能把“优于人间的一切音乐”的音乐表达出来。指名读，自己体味读。 　　(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受。 　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。) 　　小组读，体悟草虫的勤劳。 　　(四)情感升华，拓展延伸。 　　1、配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 　　2、课文作者想象丰富感受独特向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界，你有类似的经历吗?请讲来和大家们分享吧。 　　3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 　　精选阅读 　　《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。今天呢，小编就为大家推荐人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计，希望能帮到大家哦~ 　　教材分析： 　　作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。 　　教学要求： 　　学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。读懂阐述梅花品格的一段话，懂得梅花的高尚品格，学习这种精神。了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　课文的第三段和第五段是重点所在。课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。 　　教学难点： 　　外祖父对梅花品格阐述的一段话是学生理解的难点。领会课题的含义。 　　教学构想： 　　本篇课文是这一单元的阅读课文。学习这篇课文要在学习