一年级语文《秋娃娃》教学设计.docVIP

　　教学目标 　　1、认识8个生字，会写4个字;认识基本笔画“”(卧钩)。 　　2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。 　　教学重点 　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 　　教学难点 　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 　　教学方法 　　观察法、导读法、启发式教学法 　　学习方法 　　自主合作探究 　　教学准备 　　生字卡、课件 　　教学课时 　　一课时 　　教学过程 　　一、借助图画，创设情境，引入新课 　　二、初读课文，了解课文大意 　　1.自由读课文，借助拼音认识生字。 　　2.再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。 　　3.检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。 　　4.采取多种形式读课文，要求读得正确。 　　5.在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么? 　　三、熟读课文，理解课文内容 　　学生讨论，弄清两个问题： 　　1.秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么? 　　2.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练，让学生尽量说。) 　　四、巩固生字，指导书写 　　1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。 　　2、用生字口头自由组词或说话。 　　3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。 　　4、知道书写生字。 　　延伸阅读 　　教学目标 　　1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。 　　2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。 　　3在阅读过程中，进行发散思维训练。 　　教学重点 　　1正确、流利地朗读课文。 　　2认识本课生字8个。 　　教学难点 　　1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。 　　2按笔顺规则书写心、下、方、衣4个生字。 　　课前准备 　　教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件； 　　2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件； 　　3课文内容课件。 　　学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？ 　　2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。 　　课时安排 　　1~2课时。 　　教学过程 　　一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情 　　师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。 　　学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料） 　　提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。 　　二、认识8个生字 　　1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。 　　2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手） 　　老师建议：先自己读读课文，边读边用画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。 　　3开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记方、下（万方、卜下）。用合一合的方法记秋、好（禾火、女子）。 　　三、初读课文，正音 　　1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。 　　2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。 　　四、自主阅读 　　1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。 　　2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。 　　3师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。 　　4（出示课文二三句课件）教师引读。 　　师引：写给谁？ 　　生接：给大雁。 　　师：信上写了什么？ 　　生：快快动身飞南方。 　　师引：秋娃娃的信还写给谁了？ 　　生接：给松鼠。 　　师：信上写了什么？ 　　生：快快准备过冬粮。 　　师引：秋娃娃的信还写给谁？ 　　生接：你我他。 　　师：信上又写了什么？ 　　生：多穿衣服别着凉。 　　5解疑。 　　秋娃娃是谁？好心肠是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？ 　　让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等） 　　6（播放用书上插图制作的动态课件）师：写给这，写给那，红叶黄叶都写光。要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。