部编人教版一年级语文下册《语文园地六》教案与反思.docVIP

　　语文园地六指导方案 　　教学目标 　　1．借助拼音和情境识记生字。(重点) 　　2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习 　　点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点) 　　3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 　　4．积累气象谚语。 　　5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 　　前准备 　　1．制作 　　件、生词头饰。(教师) 　　2．拼音卡片、生字卡。(学生) 　　教学过程 　　时 　　、激趣导入 　　导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们 　　个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？ 　　设计意图：未成曲调先有情。上 　　伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。 　　二、识字加油站 　　1．与字宝宝捉迷藏。 　　(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找 　　找，说 　　说，看谁发现得多？ 　　(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 　　(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另 　　组派代表读，字宝宝就会重 　　藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音) 　　2．送字宝宝回家。 　　(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) 　　(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) 　　(3)小组齐读，全班齐读。 　　(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 　　设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。 　　三、字词句运用 　　1．看小松鼠变魔术。 　　(1)多媒体 　　件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿 　　张字幅“小白兔割草。”) 　　(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) 　　(3) 　　件出示 　　二张字幅：小白兔在山坡上割草。 　　导学：自由读 　　读，和 　　张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) 　　(4) 　　件出示 　　三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 　　导学：自由读 　　读，和 　　二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) 　　(5) 　　件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 　　导学：三张字幅比较着读 　　读，你们觉得哪个更生动具体？ 　　(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 　　2．争当魔术师。 　　(1) 　　件出示：小鸭子游泳。 　　导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。 　　(2)同桌交流。 　　(3)汇报交流。 　　(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变 　　变吗？ 　　3．争当小法官。 　　(1) 　　件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 　　(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ 　　(3) 　　件出示书中的句子。 　　(4)学生尝试填 　　点。 　　(5)随着学生汇报，教师相机讲解 　　点的用途。 　　★指导学习 　　个句子的 　　点。 　　①学生汇报。 　　②导学：你们为什么要填叹号呢？ 　　③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 　　④指导学生试着说几个感叹句。 　　★指导学习 　　二个句子的 　　点。 　　①学生汇报。 　　②导学：你们为什么要填问号呢？ 　　③指导：问号是表示 　　个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 　　④指导学生试着说几个问句。 　　★指导学习 　　三个句子的 　　点。 　　①学生汇报。 　　②导学：你们为什么要填句号呢？ 　　③指导：完整的陈述性的 　　句话后面就可以用句号。 　　★指导学习 　　四个句子的 　　点。 　　①学生汇报。 　　②导学：你们为什么要这样填呢？ 　　③指导：表示句子内部的 　　般性停顿用逗号， 　　句话说完了就可以用句号。 　　(6)抄写最后 　　个句子，比 　　比谁写得既漂亮又规范。 　　设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说 　　说”“找 　　找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。 　　二 　　时 　　、展示台 　　1．导学：