人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计一.docVIP

　　学习目标 　　1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 　　2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 　　课前准备 　　贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。 　　第一课时 　　激趣导入 　　小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图） 　　看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴） 　　今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水） 　　初步感知课文内容 　　1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说） 　　2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。 　　学习生字 　　1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。 　　在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？ 　　喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁） 　　比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右 　　2.全班交流认记生字的方法。 　　学习书写“可”“石”等六个汉字 　　观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 　　重点指导“可”“办”两个字。 　　1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。 　　2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 　　3.生练写。先描红，再练写。 　　老师巡视检查，发现问题及时纠正。 　　第二课时 　　猜谜语引入，朗读课文 　　1.大家先来猜个谜语： 　　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 　　──打一种鸟 　　知道是什么鸟吗？为什么？ 　　2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文） 　　引导理解 　　1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。 　　课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。 　　2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。 　　板书：遇到困难 　　乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句） 　　这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。 　　3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。 　　4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了） 　　想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。 　　5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。 　　6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？ 　　提示方法： 　　a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。 　　b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 　　c.用自己喜欢的方法背。 　　（学生练习背诵，全班试背） 　　启发想象，鼓励创新 　　1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。 　　2.学生思考。 　　3.引导学生对想出的各种办法进行评议。 　　学生谈体会，教师总结 　　编辑推荐 　　【内容简析】 　　本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 　　【设计理念】 　　采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。 　　【教学目标】 　　1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　3．培养良好的思维习惯。 　　【重点难点】 　　重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一、激趣导入，质疑 　　1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。 　　2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 　　3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 　　二、初读感知 　　1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。 　　2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。 　　3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 　　4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 　　5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。 　　6．愿意读给大家听的同学