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五柳先生传教学设计和说课稿  五柳先生传教学设计和说课稿  《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的独立于世俗之外的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读不慕荣利守志安贫的独特个性。  教学设计  导入  我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。  （板书课题）  整体感知  1.认知生字  请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握：  嗜（sh） 辄（zh） 吝（ln） 箪（dān） 黔（qin）  汲（j） 俦（chu） 觞（shāng） 欤（y）  2.朗读课文  教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。  3.翻译课文  先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。  教师需要重点讲解的词句：  ①每有会意 ②造饮辄尽，期在必醉 ③曾不吝情去留 ④环堵萧然  ⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 ⑥其言兹若人之俦乎  ⑦以乐其志 ⑧无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?  附译文：  五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。  赞曰：黔娄的妻子曾经说过：不为贫*而忧心忡忡，不热中于发财做官。从这话看来，他该是五柳先生一类人吧?一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧?  4.研讨与交流  教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上）  5.归纳课文内容  小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。  作业  1.完成课后练习一、二、四。  2.朗读、背诵课文。  第二课时  教学内容  理解本文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。  教学设计  复习巩固  教师可根据情况，做巩固性练习，也可通过说和写的方式，检查相关内容。  重点研读  教师导学：  我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读，认真思考  4.从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容?  教师提示：  1.作者是从  书中求乐：好读书，不求甚解。  率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。  安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。  自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。  本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。  2.传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言五柳先生写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。（学生未必能谈得透，可以教师讲解为主）作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。  3.作者在文章中声声言不，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。  （教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分析，教师略加点拨）  4.传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。