语文学科教学渗透法制教育课（杨雪芹）.docxVIP

“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计 课题 《亡羊补牢》 学科 语文 课时 1 学校 铜仁市第八小学 班级 四（4） 班 执教者 杨雪芹 教学 目标 1、 有感情地朗读。 2、 学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟 窿”、“街”等字的字形。 3、 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错 了事要及时纠正。 教 学 过 程 教学 环节 师生活动 法制教育 知识渗透 点设计说 明 一、谈话激趣，揭不课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为 什么？过去我们学过哪些寓言？ 2、 寓言有什么特点？ 3、 谈话，出示幻灯片1 孩子们，你们今天表现的太好了。 看，老师给大家带来了什么，你们可要 用心听认真观察哟！并思考：这是一个 杵么故童？ 4、 板书课题：《亡羊补牢》 5、 读题、质疑。 6、 学法指导：出示幻灯片2：（ 一 一展示学习要点） 1、读懂故事2、明白道理3、联 系生活用一用 好！这节课我们就按这方法来 学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补 牢）（指名读，齐读。） 二、读懂故事： 那么，下面请同学们打开课文P34 通过观 看《亡羊 补牢》动 画，让学 生初步了 解整个事 件的过 程。  页，按老师的要求读懂故 （A读准字音、读通课文；B读懂 题目的意思；C会说课文讲了一件是仁 么事） 1、 生自由练读 2、 反馈交流： 读懂故 事，学生 知道什么 叫做错 事。从而 渗透法制 教育一什 么叫犯 错？A指名分节读课文。随机重点正 音：羊圈（juan）窟窿（后鼻音，轻声） 叼 读懂故 事，学生 知道什么 叫做错 事。从而 渗透法制 教育一什 么叫犯 错？ B解题。 C那么课文讲了一件什么事呢？ （引导学生说好主要内容） 3、 理清层次： 如果老师把课文分成“养羊人丢羊 和养羊人明白道理”这两大部分， 那么，你觉得课文的第几小节到第 几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养 羊人明白道理呢？ （板书：1-4小节；第五小节） 4、 默读，思考课文1-4小节，想 一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊 的原因是什么？请同学们从文中找出 相关的句子来。 5、 交流：（丢了两次羊。） A、 学习第一次丢羊： 那么，第一次丢羊的原因是什么？ 谁能把课文中的句子找出来？ 小结，从这儿我们知道，养羊人第 一次丢羊的原因是——板书：窟窿 那么第二次丢羊呢，又是什么原 因？ B、 学习第二次丢羊 划出相关句子： ▲指名读，理解“街坊” ▲读好 自己练 指名读。（读出街坊劝 告的语气。） 小结，你们看，好心的街坊情真意 切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁 来读？ 那么谁能把这个句子换一种说 法。 ▲演一演 ▲想象：如果你就是养羊人，街 坊这样劝你，你当时是怎样想的？ 小结，从这儿我们知道，养羊人第 二次丢羊的原因是——板书：不听劝 ▲不听劝的结果： 6、小结、过度：学到这儿已经把 这个故事读懂了。如果用题目中的两个 字来概括，我们刚才学习的就是—— （亡羊）。 是的，养羊人连续丢了两次羊，那 么他醒悟了吗？你怎么知道的？ 三、明白道理 1、 交流：醒悟了，我从“……” 中可以看出来， ▲指导读这句话，读出他的后悔 之情。个另i读，范读，齐读。 ▲ 谁会给这个句子换一种说法？ 还从哪里看出养羊人醒悟了 ？ 2、 明理： 同学们，故事学到这儿，你们觉得 故事中的主人公养羊人从这件事中明 白了什么道理？［ 那么你们明白了吗？ 3、引用： 学生通过 课本剧的 精彩表 演，深刻 体会“知 错就改， 为时未 晚”的哲 理性和法 制性。即 犯了错要 及时认错 并改正的 法制教 育。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成 语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。所以，“亡羊补军”后面，往往 跟着一句话——“为时未晚。 学生通过 课本剧的 精彩表 演，深刻 体会“知 错就改， 为时未 晚”的哲 理性和法 制性。即 犯了错要 及时认错 并改正的 法制教 育。 6、联系生活，练习说话： 联系生活 渗透法制 教育。是呀！同学们，谁没有范错的时候， 只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。 联系生活 渗透法制 教育。 比如，这次考试，丁丁同学没考好， 只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢 还为时不晚。 那么谁也会向老师一样用亡羊补牢 来说一句话？ 过度同学们，刚才，我们通过认真细 读故事，把故事读懂了，还读懂了故事 中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师 给大家两分钟的时间准备，看谁能把这 则寓言故事讲出来？ 这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以培养学生 教学 能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主 反思 学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学。