试谈学生良好学习习惯的培养 (2).docxVIP

 浅谈学生良好学习习惯在教学中的影响 铜仁市民族实验小学王艳华 铜仁市民族实验小学 王艳华 在教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？ 一、 培养个人荣誉感，榜样激励。 个人荣誉感在学生脑中巳有了明确的概念，老师的一句表扬或鼓励的话，他 们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他学生见了 也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。并且模仿是学生良好行为习惯的 重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是学生模仿性强，为学生树立榜样，是行 为规范训练的有效形式。依据这个特点教师在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜 样。例如上课铃声已经响了，学生乱糟糟的，这时老师如果大声批评呵斥只会吓 坏学生，让接下来的课堂教学陷入困境。此时可以看看教室内是否有坐好的学生, 以此为契机对学生进行常规教育，“看，某某同学听到铃声，看到老师走进教室 已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！ ” 短短的一句话既满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样， 明白以后上课时要像那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励 学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成，对学生 来说效果非常显著。 二、 规范个人行为，明确要求。 《小学生守则》是我们指导课堂常规养成的一个非常好的依据，但千万不要 照本宣科，因为学生对于这些条条框框的内容还不能很好地理解。此时我们可以 编些孩子易于接受的儿歌来渗透。当学生行为习惯不规范时，编了课堂常规歌： 铃声响，进课堂，铃声落，安静坐。上课班长喊起立，师生共敬注目礼。铅笔盒, 放中间，书本摆在桌左边。举手发言曲半臂，坐正立直健身体。书写注意三个一, 堂堂坚持不忘记。课堂常规记心里，提高成绩得红旗。这样把对学生行为习惯养 成的要求编成儿歌，符合学生心理生理特点，贴近学生的生活。适时地让学生诵 读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不 知不觉中行为得到规范和强化。 三、增强竞争意识,强化训练。 三、 增强竞争意识, 强化训练。 在培养了学生的个人荣誉感和明确了要求以后，可以逐渐培养学生的竞争意 识。因为有了竞争意识尤其是集体竞争意识后，班级才会拥有良好的班风和学风, 为学生良好行为习惯的养成提供有利的环境。例如在课堂上，我们可以经常以小 组为单位，开展“比一比、赛一赛”的活动，比比哪一组坐得好、发言积极、发 言时举手、认真听讲等，可以在每节课结束时给各小组就课堂表现排个名次，讲 明理由。这样做的效果有时往往比表扬或批评某一个学生更有作用。经过老师有 针对性地强化训练，在竞争意识的驱使下，学生就会慢慢养成自觉遵守课堂纪律 的习惯。这种竞争意识的增强对于集体荣誉感的培养也具有推进作用。 四、强化养成教育，培养习惯。 常言道，习惯成自然。这就是说良好的习惯一旦形成，就会成为一种定 型的行为，就会变成人的一种自觉需要。它不需要别人的提醒，不需要别人 的督促，也不需要自己意志力的支持，已经变成了一种自动化的动作和行为。 平时，我们在夸奖人们素质好的时候常说：“XX同学很讲卫生，从不乱扔 东西，房间收拾得井井有条。” “XX同学学习很自觉，既会观察又会思考。” 诸如此类，习惯乎？素质乎？良好的学习生活习惯，已经变成了高素质的行 为。有一位专家曾言：“素质是决定一个人的整体能力和整体价值最小的物 质因素和精神因素。素质具有先天的遗传和后天的养成性，因而在一定程度 上，有多方面的素质是可以通过良好的教育培养形成的。教育就是帮助学生 养成良好的习惯，内化成为个人习惯的东西就是素质。” 学生学习习惯的养成是一个重要的、长期的、艰苦的过程。要使学生在轻松 愉快的生活中，在富有情趣的活动中，自觉地接受纪律的要求，养成良好的行为 规范和学习习惯，并让这个“资本”不断地增值，使学生们在一生中都去享 受它的利息。