语文四下教案.docxVIP

知识与技能过程与方法情感态度与价值观清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表生生互动，师生互动，自主学习，合作交流。重占难点关键 问题 教学 方法 知识与 技能 过程与方法 情感态度与价值观 清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表 生生互动，师生互动，自主学习，合作交流。 重占难点 关键 问题 教学 方法 教学 准备 朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法 教师准 # 学生准 备 课前搜集有关诚信方面的事例 授课 年级 四（） 学科 语文 课题 5.中彩那天 任课 教师 课 型 问题生成课 问题解决课 课时 2课时 授课 时间 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以 汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。 课文3?9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。文 章的开头简洁地交待了 “我”的家庭背景，还特别提到母亲 经常用以安慰大家的一句话，为下方的故事埋下伏笔，又照 应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会叙事条理 达能力。 在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用 是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。 1 .体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 2.对“道德难题”这一意思的正解。 通过反复阅读课文，学生从中懂得诚实守信比财富更为 重要，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。 《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、 《问题训练评价单》 导 学过程设计 第一课时 教学环节 时间 分配 学容 教内 教师行为 期望的学生行为 呈 现 i 标 2 分 钟 创设 情境 导入 新课 同学们，你买了彩票希 望有什么样的结果？由 此看来，中将了，你们一 定很高兴，可是有一个 人，他虽然中奖了，但是 他神情严肃，没有一丝喜 悦，这到底为什么呢？让 我们一起去寻找答案。 学生表现出积极的 参与兴趣和浓厚的 探究欲望。 自 主 学 习 14 分 钟 读文体知 初课整感 请同学们在小组内正 确、流利、有感情的朗读 课文，然后谈一谈你的读 文感受。 1、 教师深入学生中间， 就字音、停顿、语调、感 情等发方面进行指导。 2、 教师鼓励学生畅谈 自己的读文感受。 3、 为学生提供指导性 意见。 1、 学生能够正确、 流利、有感情的朗读 课文。 2、 能简单概括文章 主要内容。 3、 能畅谈自己的读 文感受 导 读 评 价 18 分 钟 检查 预习 合作 交流 现在，请同学们结合 老师提供的《问题导读评 价单》，进行深度预习。 1、教师巡回检查指 导，及时掌握学生的预习 情况。 2、教师参与学生合作交 流，对学生的见解进行评 价指导。 1、 学生根据《问 题导读评价单》初读 课文。 2、 能解决《问题 导读评价单》上的习 题。 3、 学生可以就预 习中自己的见解、疑 惑与同伴进行交流。 收集 疑难 生成 问题 6分钟 创设 思考、 合作 情境 看到同学们的表现， 老师非常高兴。下面请大 家把预习中遇到的疑难 问题整理到《问题导读评 价单》上。 教师指导学生整理一 些有价值的、有代表性的 问题。 1、 学生能够独 立思考，在合作交流 的基础上，整合提炼 出小组的共性问题。 2、 将有价值的、 有代表性的问题写 在《问题导读评价 单》上。  导学过程设计 第二课时 教学环节 时间 分配 教学 内容 教师行为 期望的学生行为 呈 现 目 标 2分钟 设主与境 创自参情 同学们，在上节课学 习的基础上我们整理出 了一些疑难问题，大家有 没有信心解决这些问题 呢？ 学生表现出浓厚的 探究欲望。 自 主 合 14 分 钟 ^5 看到大家的学习热 情这么局，我相信，你们 一定能解决《问题生成评 价单》上的这些疑难问 题，大家赶快在小组里讨 论解决吧！ 1、教师巡回检查指 导，适当评价。2、教师 参与学生的讨论，对学生 的见解进行规范引导。3、 关注学困生，帮他们解决 问题。 1、 学生根据《问 题生成评价单》再次 阅读课文。 2、 学科长关注小 组内同学的学习情 况，并指导学生将答 案要点填写在《问题 生成评价单》上。 展示交流 5分钟 重点 问题 展示 解决 看到大家的讨论这 么热烈，老师非常高兴， 哪位同学愿意当小老师， 指导其他小组同学讨论 你们组的问题呢？ 教师认真倾听学生的 交流，在适当时机及时点 拨。 2、 对学生进行真实性、 激励性的评价。 1 .学生能够将本组 的见解，准确的表达 出来。 2.其余学生能够 在交流时认真倾听， 并适时补充。 点题示决 重问展解 17 分 钟 完成 问题 训练 单 同学们本节课表现 得非常好，下面我们就一 起来完成《问题训练单》。 教师对大