6和7的认识 (1)优秀教案.docxVIP

第1课时 6和7的认识 ?教学内容 【教学提示】教师注意结合情境图向学生进行爱劳动、讲卫生、团结协作的思想品德教育。教科书P39~40，完成教科书P43“练习九”第1~ 【教学提示】 教师注意结合情境图向学生进行爱劳动、讲卫生、团结协作的思想品德教育。 ?教学目标 1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。 2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6和7的基数、序数的含义。 3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。 ?教学重点 建立6和7的概念，会读、写6和7，会比较6和7的大小。 ?教学难点 能够区分6和7的基数意义和序数意义。 ?教学准备 课件、小棒、0~7的数字卡片、计数器。 ?教学过程 一、复习知识，导入新课 师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？(随着学生的回答，教师出示数 字卡片。)你们能帮这些数朋友排排队吗？ 【学情预设】学生会按顺序数出0、1、2、3、4、5，还有的学生能倒着数。 师：同学们真棒！那你们认识这两个数吗？(教师出示数字卡片)今天我们就一起来认识这两个数。(板书课题：6和7的认识) 【设计意图】引导学生回忆已经学过的0~5各数，通过给数朋友排队，体会数的顺序，也为新知的学习打下基础。 二、教学6和7的基数意义 1.课件出示教科书P39情境图。 师：请仔细观察，教室里有几个同学在做值日？数一数。 【学情预设】让学生说出自己是怎么数的。有的学生可能是从左往右数出有6个同学在做值日；有的学生可能是先数男生，再数女生，最后合起来。教师都要予以肯定。 师：大家都数出了教室里有6个同学在做值日，可以用“6”来表示。(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是6？ 【学情预设】学生自由数数，并交流，能够回答出教室里有6张课桌。 师：6个同学、6张课桌都可以用数字“6”来表示，6还可以表示什么？ 【学情预设】学生会说6还可以表示6朵花、6个水杯、6根粉笔等，生活中的许多物品的数量都可以用6来表示。 课件出示6个同学的图片以及点子图。 师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。 【学情预设】学生可能摆成一个正六边形，还有可能摆成小房子的形状……只要摆得对，都要予以肯定。 师：看见同学们在积极地打扫卫生，老师非常高兴，于是和同学们一起打扫起来。现在教室里有几个人在打扫卫生呢？你们是怎么知道的？ 【学情预设】教室里有7个人在打扫卫生。有的学生是从1开始数，有的学生是在6的基础上接着数。 师：(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是7？ 【学情预设】学生会说教室里还有7把椅子。(教师追问：7还可以表示什么？) 课件出示7个人的图片以及点子图。 师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。 【学情预设】学生自由摆小棒，只要摆得对，都要予以肯定。 【设计意图】通过让学生观察画面、数出人和物的数量，使学生在原有的生活经验和知识基础上逐步抽象出6和7，理解其基数的含义。 2.用计数器拨出5颗珠子。 师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？(学生回答“5”) 教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，再拨几颗珠子就是7颗珠子。 【学情预设】学生会回答，5颗珠子又拨1颗珠子就是6颗珠子，用6表示，再增加1颗珠子就是7颗珠子。 3.课件出示直尺图。 师：先填一填，再说一说6的前面是几，6的后面是几，与6相邻的数是几和几。 【学情预设】学生根据数的顺序填空，回答6的前面是5，6的后面是7，与6相邻的数是5和7。 【设计意图】通过引导学生观察直尺图，使学生理解7以内数的顺序，掌握0~7各数的大小排列和相邻两数的关系。 三、教学6和7的大小比较 课件出示教科书P40点子图。 先让学生用数表示出三张点子图上的点子数，然后提问： (1)5和6相比，谁大谁小？ (2)6和7相比，谁大谁小？ (3)你是怎么知道的？ 让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。 【学情预设】学生可能会通过点子图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。引导学生说出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6。 根据学生的回答板书：5＜6,6＞5,6＜7，7＞6。 【设计意图】本环节旨在让学生在原有比较1~5大小的基础上，学会比较5、6、7的大小，进一步理解6、7的含义。 四、区分6、7的基数意义和序数意义 1.游戏。 师：同学们，现在我们一起做游戏，请7个同学排队。游戏名称是：按要求做动作。 师：请前面5个同学蹲下来，第6个同学到讲台上来拿6支粉笔，再请第7个同学把手举起来。 2.课件呈现教科书P40情境图及问题。 【教学提示】区别 【教学提示】 区别6、7的基数意义和序数意义是本课的难点。注意让学生独立思考，用自己的语言表达。 让学生先独立