《分数加减混合运算解决问题》教学设计教学目标.docVIP

【教学内容】 人教版数学五年级下册教科书第99页例3. 【教学目标】 经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。 感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。 【教学过程】 课件出示例3题目，引导学生仔细读题，认真分析题意，把从题意中得到的信息相互交流，学生可能会说出：喝了两次纯牛奶，第一次喝了半杯纯牛奶，没有喝水，第二次喝了半杯，有牛奶也有水。 (2)设疑：乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ 组织学生独立思考后，在小组中交流解决问题的思路，教师根据学生的汇报补充归纳： ①第一次喝完后，剩eq \f(1,2)杯纯牛奶，喝了1－eq \f(1,2)＝eq \f(1,2)杯纯牛奶。 ②加满水后，纯牛奶还是只有原来的eq \f(1,2)杯，又喝了加满水后的eq \f(1,2)，也就是把eq \f(1,2)杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶就是其中的1份了。 ③把eq \f(1,2)平均分成2份，利用通分，可以把eq \f(1,2)化成eq \f(1,2)＝eq \f(1×2,2×2)＝eq \f(2,4)，其中的1份是eq \f(1,4)，那么第二次喝的纯牛奶是eq \f(1,4)杯，水是eq \f(1,4)杯。 ④小结：一共喝的纯牛奶：eq \f(1,2)＋eq \f(1,4)＝eq \f