青岛版小学数学五年级下册《用数对表示物体的位置》教学设计.docVIP

用数对表示物体的位置 教学内容:青岛版小学数学五年级下册51——52页 教学目标： 1．结合具体情境认识列与行，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2. 结合具体情境，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，并在书写数对的过程中增强学生的符号意识。 3．经历根据实物图（点子图）中物体的位置书写数对的过程，渗透“数形结合”的思想，体会数对与物体的位置（点）之间“一一对应”的关系，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。 4．感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重难点： 教学重点：用数对表示物体的位置 教学难点：理解数对的产生过程 教具、学具： 多媒体课件 教学过程： 创设情境，提出问题 2009年10月1日，我国举行了建国60周年阅兵仪式。阅兵式中的各种方队，着实让我们震撼。（视频出示行进中的阅兵方队） 同学们，你知道阅兵方队为何如此整齐，士兵们是怎样进行排列的呢？这中间其实也蕴含着数学奥秘，这节课咱们就以夏令营时同学们的训练情况为例，探究一下队伍中的奥秘。 课件出示情境图: 看，这是小强那个方队的队列，多整齐！你能说说小强的位置吗？ 自主学习，小组探究 认真看图，说说小强的位置 预设：横着数，第2排第3个；竖着数，第3排第2个；从前面数第2排从左边数第3个；小强在从前面数第2排从右边数