2022年数学精品初中教学设计《比和比例》教学案2.docVIP

3.6 比和比例 教学案 第二课时 【教与学目标】 1、认识比例的内项和外项, 探索并掌握比例的根本性质. 2、使学生在探索比例的根本性质的过程中, 进一步体会数学知识的内在联系, 养成爱动脑, 爱思考的好习惯. 3、学会并熟练运用比例的根本性质进行运算. 【重、难点】掌握运用比例的根本性质 【教与学过程】 一、知识回忆 1、阳光中学六年级〔1〕班有男同学20人, 女同学30人, 男生与女生的人数之比是 , 比值是 , 男生人数与全班人数之比是 , 比值是 , 女生与全班人数之比是 , 比值是 . 2、100千克小麦可以磨80千克面粉, 面粉重量与小麦重量的比是 , 比值是 , 这个比的意义是 . 二、学习新知 〔一〕考考你 阅读课本P96内容, 答复以下问题 ⊙O1的半径r1=2, ⊙O2的半径r2=3, 答复以下问题： ①⊙O1的周长L1= ⊙O2的周长L2= ②r1：r2= L1：L2= 你发现了什么？与同学交流 我们把表示 叫做比例式, 简称 . 〔二〕交流于发现 比例a：b=c：d可以写成 的形式, 其中, a与d叫做 , 叫做比例内项. 由2：3=4π：6π,即= 两边同乘以18π,得 2×6π=3×4π 总结发现：一般地, 如果 那么 (bd≠0), 这个性质叫做比例的根本性质. 〔三〕例题详解 1、根据以下各题的条件, 求a：b的值. (1)3b=2a (2) 想一想, 做一做：你还可以求出b：a的值吗？ 2、人在月球上和地球上的重力是不同的, 二者的比为1：6, 如果一名宇航员在地球上的重力为750牛, 那么他在月球上的重力是多少？ 〔四)谁主沉浮! 1、如果, 那么= 2、如果, 那么= ,y：x= 3、如果3b－4a=0, 且b≠0, 那么a：b= , b：a= 非我莫属：通过上述你发现了什么规律？ 三、学习思考： 通过本节课的学习, 你能熟练说出并应用比例的根本性质吗？ 四、教学反思： 三角形全等的判定 一、教学目标 知识技能 1掌握三角形全等的“ASA和AAS〞条件. 2.能初步应用ASA和AAS〞条件判定两个三角形全等. 数学思考 1.使学生经历探索三角形全等条件的过程, 体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 2.在探索三角形全等条件及其运用过程中, 能够进行有条理的思考并进行简单的推理. 解决问题 会用ASA和AAS〞条件证明两个三角形全等. 情感态度 1.通过探索和实际的过程体会数学思维的乐趣,激发应用数学的意识. 2.通过合作交流,培养合作意识,体验成功的喜悦. 二、教学方法 探究式、讨论式 三、教学手段 多媒体辅助教学. 四、教学过程 Ⅰ、创设情境, 引入新课 一天, 小明的妈妈叫他去玻璃店画一块三角形玻璃,小明不小心把画的三角形玻璃打碎成了三块,他为了省事,他从打碎的三块玻璃中选一块去,小明想法能办得到吗? 假设能,你认为小明应该拿哪块玻璃去呢? 为什么? 【师生行为】 教师通过〔Flash课件〕展示视频内容, 提出情境问题.学生独立思考, 发表自己的见解. 【设计意图】 创设性的设计问题, 变“教教材〞为“用教材〞.①使学生快速集中精力, 调整听课状态.②知识的呈现过程与学生已有的生活密切联系起来, 学有用的数学, 激发学生的学习兴趣. ③使学生产生认知上的冲突, 从而引入本课课题, 明确本节课的探究方向, 激发学习欲望. Ⅱ、实践操作、探索新知 问题1、如图, △ABC是任意一个三角形, 画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形, 画△A1B1C1, 使A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B, 请你猜想 △A1B1C1与△ABC是否全等? 假设它们全等,你能用 【师生行为】 教师提出问题, 学生思考问题, 动手实践、小组讨论、交流.学生在探索过程中, 难免有困难, 教师要鼓励学生争论和启发引导下及时作出正确的结论. 教师通过动画演示作图过程. 得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等〔可以简写成“角边角〞或“ASA〞〕 用数学语言表示为： 在△ABC与△A1B1C1中 ∠A=∠A1 AB=A1B1 ∠B=∠B1 ∴△ABC≌△A1B1C1 【设计意图】对于问题1, 因为学生已经在学习“SSS〞条件有了一定的作图和探究图形的根底. 所以这里就直接提出问题让学生动手操作, 教师适时引导. 对于问