《地表探秘》教学设计教学目标.docVIP

五年级科学上册《地表探秘》教学设计 学习目标： （一）知识目标 1、能够通过拼图猜测大陆以前可能的情况。 2、知道地球表面是不断变化的。 （二）探究目标 能推测过去地球陆地的分布情况。 （三）情感目标 1、能对现象产生的原因进行大胆的推测。 2、愿意探究、分析科学假设提出的过程。 重、难点 引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。 教学过程 创境导入 展示教师准备的世界地图，指导学生观察地图，提出问题：你对地球有哪些了解？认识几大洲，几大洋？ 设计意图：首先由老师提出问题，这样容易抓住学生的好奇心理，使学生全身心地投入到研究来。 探究质疑 可以用拼图的形式，实际拼一拼，观察这七大洲的轮廓线有什么特点，启发学生思考，提示学生想像远古时代地球的大陆可能是什么样的。如果学生能够得出大陆板块在远古时代可能是连在一起的结论，教师可以启发学生与现在的七大洲比较，说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长的地质时代，才形成现在的样子。 提出假设，陆地原来可能是一个整体。 设计意图：通过拼图游戏从中感受科学发现的乐趣，同时也培养了学生的动手操作能力，训练学生的思维。（三）讲解魏格纳的故事 教师把德国科学家魏格纳有关 地理发现的故事讲给学生听。引导学生认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。最后，要引导学生