《记叙文阅读之“词语赏析”》教学设计教学目标.docVIP

记叙文阅读之“词语赏析” —以《孔乙己》为例 【教学目标】 1.认识记叙文阅读中“词语赏析”题的提问方式 2.学会解答记叙文阅读中“词语赏析”题的解答方法。 【教学重难点】 学会解答记叙文阅读中“词语赏析”题的解答方法。 【教学过程】 导入新课 同学们，大家好，欢迎来到今天的语文微课堂。《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说。小说里刻画的“孔乙己”的形象可谓入木三分，令人印象深刻。其中一个重要因素就是作者用词极为凝练。今天我们就通过《孔乙己》来学习一下在记叙文阅读中，如何赏析词语？ 教材呈现 课件出示： 《孔乙己》“思考探究” 联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （孔乙己）便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱…… （一处用排，一处用摸，分别传达出孔乙己怎样的境况？ 2.问题解析 第一步：解释本义及语境义 “排”字有摆的意思；“摸”字有从袋里往外掏出的意思 第二步：结合内容分析这些词语的妙处 排”字活化出孔乙己摆阔气、炫耀的神气；“摸”与前文“排”字对照，对比的手法更加显示出孔乙己被打断退后，生活更加悲苦的状态。 第三步：揭示情感、态度 “排”字表现了孔乙己炫耀的神气，却也从深层揭示出他的穷酸本相。“摸”字表现了孔乙己贫困不堪的生活状态。 第四步：答案整合 “排”字有摆的意思，活化出孔乙己摆阔气、炫耀的神气却从深层揭示出他的穷酸本相。“摸”字有从袋里往外掏出的意思，孔乙己被打断退后，生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明的表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。 方法指导 课件出示： “词语赏析”题是语文阅读中常考的一种题型。如何更好的的应对这种题型，下面我们从两面来谈一谈。 认识“词语赏析”题的常见提问方式。 品析文中加点的词语，说说好在哪里？ 结合语境，说说文中加点词的表达效果。 （3）品味下列语句，体会加点词蕴含的感情。 总结为：加点词 语言特点 解答“词语赏析”题的一般步骤。 第一步：解释本义及语境义。 第二步：回答这些词语的妙处（一般从动词、形容词进行分析） 第三步：表现了人（物）……的特点（情状）、心理、性格、态度 或表达了人物……的心情、情感。 或增强感染力、表现力，使语句朗朗上口，富有音乐美。 （4）第四步：答案整合 四、实践练习： 课件出示： 文中加点的词语使用妙在何处？ 济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有2温情的天气，济南真的算是个宝地。 第一步：解释本义及语境义 响晴：（天空）晴朗无云。强调“晴”。“响”是“很”的意思。 响亮：一般指（声音）宏大。这里的亮指的是明亮而不是声音大。 温情：温暖晴朗。强调“温暖”。 第二步：结合内容分析这些词语的妙处 作者用“响晴”“温情”两个词点出了济南冬天与其他北方地区的不同。前一个强调天气是很晴朗的，后一个词强调温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。 第三步：揭示情感、态度 表现了济南冬天与别处不同的特点，同时也表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。 第四步：整合答案 这三个词语妙在：响晴：（天空）晴朗无云，强调“晴”。响亮在这里是指晴朗炎热。温情：温暖晴朗。强调“温暖”。作者用“响晴”“温情”两个词点出了济南冬天与其他北方地区的不同。济南的天气晴朗、温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。表现了济南冬天与别处不同的特点，同时也表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。 五、链接中考 课件出示： （2020河北第16题）请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上去,最好再描点儿淡肥。(动词) 答案：首先，解释词语：“勾”是妈妈除草的动作，妈妈怕除草时弄坏了旁边细嫩的南瓜苗；“铺”“描”，这是妈妈铺草施肥的动作，妈妈希望通过增添肥料后南瓜苗能茁壮成长。其次，练习内容：这三个动词准确传神写出了妈妈侍弄南瓜苗的情景，写出了妈妈除草时动作的小心、仔细，施肥时对南瓜苗的爱惜重视。最后，揭示情感：三个动词是妈妈与南瓜苗深厚情感的体现，也是人与万物深厚情感的体现。 (2)(2016 河北19题)揣摩下列语句,回答括号里的问题 1整整的三年,他凑足了一百块钱!(对加着重号词语进行赏析。(副词、 动词) 2祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。(加着重号词语表现了祥子怎样的心理?)(动词、副词) 答案：1“整整”突出时间之长，“凑”表明钱是一点一点积累起来的，准确地表现了祥子这一百块钱来之不易。 2“哆嗦”“几乎要哭出来