小学数学分层教学实施策略.docVIP

小学数学分层教课实行策略 小学数学分层教课实行策略 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 小学数学分层教课实行策略 小学数学新课程标准明确提出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有 价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不一样的人在数学上有不一样的发展。” 可是学生自己存在各自的差异，要实现这一目标必定推行分层授课。 成因：个体差异——客观存在 正如“世界上没有两片完好相同的树叶”，每个人的个性、兴趣、思想等各 方面都有自己的特点，现代教育越来越倡议个性的张扬，讲究以学生发展为本， 每个学生都有自我发展的需求， 应该获得敬爱和支持。 个体差异是以必然的素质 为前提，并在后天的生活实践中逐渐形成和发展的。 每个学生由于天生遗传和后 天生活环境的不一样， 学生之间的智力水平、 思想能力、个性质量等方面存在着差 异是客观现实的， 是必然的现象。 学生对事物认识的态度和价值观是多元的、 多 彩的、多变的，至于每个学生的兴趣和爱好就更是千差万别了。有的内向，有的 爽朗；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有些各方面都发展得比较平衡， 有些某一方面擅长， 另一方面比较滞后。 小学生个体的差异是在发展特点、 发展 速度、发展水平以及发展方向上等方面存在的不一样， 我们应该认同并正视这种差 异，善待差异，认识到差异也是一种美。有差异，才会有矛盾；有矛盾，才会有 活力；有活