《热胀冷缩》教学设计教学目标.docVIP

热胀冷缩教学设计 河北省廊坊市香河县五百户镇香椿营回民小学 何佳美 教学目标 通过教学使学生知道，空气固体具有热胀冷缩的性质； 过程方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩实验 情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，意识到我们生活中处处都有科学的存在。 教学重难点 重点：经历对空气固体热胀冷缩性质探究的过程 难点：引导学生运用材料探究热胀冷缩的性质 实验器材 套有气球的瓶子两个，酒精灯，烧杯两个，打火机，铜球和铁环各一个，冷水、热水 教学过程 （一）、导入：探究空气的热胀冷缩性质 1、观察书上33页套有气球瓶子的图片，怎样解释这个现象呢 2、教师演示：将套有气球的瓶子依次放入热水与冷水中一段时间，观察气球的变化，通过实验我们可以发现气体变热后体积膨大，气体变冷时体积缩小，气体具有热胀冷缩的性质。 （二）、探究固体的热胀冷缩性质 1、提问：我们已经知道空气具有热胀冷缩的性质，那么固体是否具有热胀冷缩的性质呢？ 2、教师做演示实验，准备一个铜球和一个铁环，铜球刚好能从铁环中通过，用酒精灯加热铜球，使其均匀受热，将加热一定时间后的铜球，放在铁环上，铜球还能穿过铁环吗？再把加热的铜球加入冷水中，一段时间后，发现铜球又能穿过铁环。 3、实验结论：铜球受热时体积增大，铜球遇冷时体积缩小，像液体和气体一样，铜球具有热胀冷缩的性质 （三）、应用与拓展 热胀冷