【北师大版】三年级数学上册第一单元第2课时《买文具》教学设计（含教学反思）.docVIP

第一单元 混合运算 第2课时 买文具 教学内容： 教材第5-7页。 教学目标： 1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重难点： 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学准备与方法： 课件、口算卡。引导发现、探究学习。 教学过程： 一、复习 1.口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 二、探索新知 出示P5主题图，引导学生观察。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？ 3. 解决问题。 （1）列算式。 笑笑： 18÷3+4 每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷5 　　 =6+4 =3-2 　　 =10（元） =1（元） （2）理解算理，掌握算法。 小组讨论：3-10÷5 表示的意思。 算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？ 因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式。 （3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.尝试解决问题。 （1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。 5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 三、巩固练习 1.P6“练一练”第1题。先帮助学生理解图意，后让学生独立完成。 2.P6“试一试”第2题。先说运算顺序，后让学生独立计算。 四、总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法，而且还有除法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算） 作业布置 课本6-7页练一练第1、3、4、5、6题。 板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 18÷3=6（元） 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。 解法二： 18÷3+4 　　 =6+4 　　 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。 教学反思： 注重解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性。本节课在组织学生独立思考的基础上,进行组内交流、班内汇报,使学生在质疑中理清解题思路。教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学生结合解题思路,在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性,更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。 第3课时 过河 教学内容： 教材第8-10页。 教学目标： 1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。 3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序再进行计算的习惯。 教学重难点： 重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。 难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。 教学准备与方法： 课件、小黑板。指导练习、练习交流。 教学过程： 复习巩固 口算 6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2 、脱式计算 7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7 解决新知 1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？ 例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条大船限乘客9人，他们至少需要几条大船？ 2．展示思维，把握解决问题的方法。 二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条大船